武穴市师范附属小学明德校区 潘平
作为一名小个子女教师，总担心自己会管不住学生，所以，在课堂上，学生稍有不听话，就会停下来，批评教育一番。每每弄得学生都有点灰头土脸，面露尴尬。若是几次这样的教育，就会发现，原本比较开朗爱笑的学生，变得面露愠色，似乎有敢怒不敢言的情绪，我都会有种小小挫败。可小学英语教师带班多，课程时间紧，任务重。一个英语老师要面对两百多个个性迥异，学习习惯参差不齐的孩子，真的很难做到个个面谈，循循善诱。即使挤出时间做了，也是当时有效，却难以摆脱“旧病复发”的魔咒。
在这几年的小学英语教学过程中，我也一直在思考这个问题，也看过很多教学方面的文章，可大多生涩枯燥，无法效仿。到底什么样的教学模式才是最适合我的呢？
最近，“牵着蜗牛去散步”这句话常常出现在各大教育公号的文章里。觉得颇有道理。教育孩子，就像牵着蜗牛散步。我们牵着绳索，拉着蜗牛奋力前行，有的蜗牛努力地挪着步子，涨红着小脸，却还是跟不上步伐。有的则气喘吁吁，赖地上不走了，对我们的急躁和愤怒一脸无辜……
牵蜗牛人的也累了，蹲下来休息。一抬眼，哇！原来蹲下来，慢慢走，竟看到了如此美妙的风景：刚钻出地面的小草，在微风中颤抖着伸展嫩绿的四肢；害羞的小花正对你咧开嘴笑；呆萌笨拙的毛毛虫，正翘着屁股往树梢爬；碧蓝的天空中刚刚飞过一群爱八卦的大雁……看到这里，我顿时感觉犹如醍醐灌顶，这不正是我一直想要的答案吗？
小学生是多么娇嫩可爱的人儿啊？我的教育方法对于他们来说，也许太过急躁了。教育孩子，不就像牵着蜗牛在散步吗？急躁只会互相煎熬，互相伤害。可蜗牛并没有错啊！如果有一天蜗牛都飞奔起来，不是一件挺恐怖的事吗？既然是牵着蜗牛在散步，那不如蹲下来，陪他们一起漫步田野，一起欣赏美丽的自然美景。接纳孩子的特性，包容他们的错误，保持乐观的心态，像孩子一样，投入其中，也许会收获不一样的惊喜。
这学期，我还是任教四个班的英语教学，两个四年级，两个六年级。在六年级的教学中，虽说敢于展示自己的孩子仍是少数，正确率也一直海拔不高，但好在孩子们还算听话规矩，课业任务也总能按时完成，课堂上也没有什么扰乱课堂故意捣乱的情况发生。这样的班风离不开班主任的悉心教导，跟科任老师的课堂规划和人格魅力也是分不开的。
在四年级的教学过程中，就出现了完全不一样的情况，他们虽说已经学过一年的英语，会说一些简单的句子和对话，可对单词的巩固和课文的朗读和理解还是有着似懂非懂的懵懂。不会默写单词，对句子的问答与反馈也是慢了许多。若是布置些回家读背的作业，更是难以应付。上课常常为了检查作业而心情烦躁。不惩戒，怕会让他们继续懵懂直至上课找不到页数。惩戒过多，除了使他们胆子越来越小，好像看不到任何变好的憧憬。想彻底改变这种情况，恐怕纵是有三头六臂，有无能为力啊！难难难！我陷入一片迷茫……
昨天，去四年级的一个班上课，教室里竟然有一半孩子都不在，一打听，上厕所去了。黑板上的语文板书仍工整地宣示着主权。假期作业到现在还有十几人没交齐。一股无名之火窜上心头。
这个班的此情形已不是第一次，我无法做到无视，只好坐等全班孩子到齐，再找出没交作业的孩子，逐个惩戒打手心。这样一来，十分钟过去了，准备好的课程还没开始。看到孩子们挨了板子，一脸无辜又无法解决的样子，我心烦意乱，根本没有心思继续上课，本来想发脾气，可不知怎的，发不出来。脑子里似乎有个声音在说：也许孩子们其他课业太多，没有精力完成英语读背任务。也许上节课老师拖了会堂，下课后孩子们急着上厕所而忘了擦黑板。也许这次清明节放假，他们的父母回来了，阳光又太好，孩子们跟随爸爸妈妈出去祭祖踏春太开心，忘了做作业。孩子嘛，都有不懂事的时候，自家的孩子不也是爱贪玩吗？又怎能怪这些少不更事的留守儿童呢？更何况语数作业他们也有没做完的情况嘛。
想到这里，开始讨厌自己，太急躁了，没有站在他们的角度去看问题。现在的英语教材，课文篇幅较长，也确实增加了需要读背的任务。家里既没有可以帮得上忙的长辈，又没有上培训班开小灶的条件，仅凭自觉是远远不够的。
这样一想，气生不起来了，了解情况后，我开始约法三章：
一：不许不擦黑板，否则下次在他们脸上写！孩子们听后都被逗乐了。
二：不许不交作业，否则要罚站，挨板子！
三：读背任务完成得好，继续奖励小贴纸，全班同学为你鼓掌，老师为你骄傲！
四：上课大声跟读并发言积极的同学，贴纸奖励无上限！学期末将根据贴纸数量评出优秀学生，惊喜礼品等着你！
孩子们看到我表情严肃但话语略显幽默，知道我的脾气，对约法三章的内容纷纷点头赞同。可我知道“孩子脸，四月天”，还是要“严格执法”才行！
后来，还有十几分钟的课堂时间，我就带领他们读新课文，原本以为完成不了的教学任务，竟也所剩无多。孩子们热情高涨，都争相恐后地朗读。一篇长对话课文，竟也被他们连滚带爬的读完了。十几分钟能达到这种课堂效果，是我万万没想到的，我似乎看到了胜利的曙光……
读背单词和课文是低年级英语教学的关键，也许他们很难做到全部落实，但总有些孩子能做到吧。
下午在一个六年级的课堂上，我安排了写句子演板的活动，发现他们竟然不会写三年级的词汇“green”，看到他们长长的句子中夹杂着中文“绿色的”字眼时，我瞬间笑了，就问他们的三年级英语是谁教的，他们纷纷作答。我又问他们谁教的最好，最喜欢哪位老师，他们也告诉了我各自的答案。就在这时，有个孩子站起来说：“我最喜欢的老师就在我们的课堂上，她是Miss Pan！”
我当场吃了一惊，也很感动。我怎么也没想到，这个被我常常敲打的孩子，懂得老师的良苦用心！我付出的努力没有白费。幸福来的太突然，我有点不知所措地说：“谢谢！低调低调……嘘…… ” 结果他们更开心啦，整个课堂趣味横生，估计他们再也不会忘记“green”的写法，我的幸福感也满满。
张文质说过：教育，是慢的艺术。这句话我今天终于体会到其中的真正含义。不管是家里的孩子，还是教室里的孩子，他们都是可爱的蜗牛。他们伸着稚嫩的触角，用小小的眼睛丈量感知着这个美丽的斑斓世界，用他们软软的小肚皮在所行之处留下一串湿漉漉的印迹。这是多么温暖多么可爱的画面，我们又怎么忍心用粗鄙的绳索勒着他们急促前行呢？人生很漫长，最重要的不是你走的有多远，而是你看到的沿途风景有多美。
我们都是牵着蜗牛散步的人，要懂得适时的蹲下，去欣赏孩子爱孩子，才是对孩子最好的教育。
