“一个人不是因为有了优点，才受到表扬，而是因为受到了表扬，才会拥有优点。”这一观点如同拨云见日，让我们对“优点”与“表扬”之间的关系有了新的思考，而李希贵校长的“教育三镜”观点更是为我们深入理解这一关系提供了独特的视角。
从“放大镜”的角度来看，就像在教育孩子时，我们不应吝啬表扬，要不断放大他们的闪光点。孩子或许在某一方面只是有了一点小小的表现，但是当我们把这个闪光点用表扬的方式放大时，就如同在他们心中种下了一颗积极向上的种子。这颗种子会在孩子的内心生根发芽，逐渐成长为一种内在的动力，促使他们朝着这个被表扬的方向不断努力，进而形成某种优秀的品质。对于老师来说，这一理念同样适用。
以我自身为例，曾经我写了几篇小文，这些小文或许在最初只是我个人兴趣的一点小成果。然而，当老板和教研室主任对我大加赞赏之后，我内心发生了奇妙的变化。这种表扬就像一个放大镜，将我写小文这一行为背后的努力和才华放大了。我开始感受到自己的价值，这种价值感如同一种无形的力量，推动着我自觉地想要继续写下去，不断提升自己的写作水平，进而在写作方面形成了一种积极向前的内动力。
“显微镜”的视角提醒我们要关注细微之处。在发现孩子优点的过程中，有时候那些优点可能是非常微小的，容易被忽视。但是如果我们像使用显微镜一样，仔细地去观察孩子的行为、言语和思想，就能发现那些隐藏在日常中的闪光点。对于老师而言，可能是课堂上的一个独特的提问方式，可能是与学生互动中的一个小创意，这些微小之处一旦被发现并得到表扬，就会给老师带来惊喜和鼓励。就像我写小文这件事，如果没有领导细致入微的观察和认可，我的这一优点可能就会被淹没在日常的忙碌之中，而无法得到进一步的发展。
“望远镜”则让我们站在长远的角度看待表扬与优点的关系。老师对孩子的表扬不是一时的冲动，而是一种基于长远发展目标的积极引导。我们希望通过表扬孩子当下的优点，让他们在未来的成长道路上能够持续发展，形成稳定的优秀品质。对于老师自身成长来说，一次的表扬是一个起点，它开启了一段朝着更高目标前行的旅程。我因为最初受到的表扬，产生了继续创作的动力，从长远来看，这有助于我不断挖掘自己的潜力，不仅仅是在写作方面，还包括在思考能力、表达能力等多个方面的提升，就像通过望远镜看到了远方更广阔的发展空间。
在教育领域中，无论是对待孩子还是老师自身，正确理解“优点”与“表扬”的关系至关重要。表扬如同阳光雨露，能够滋养优点的成长，而这种成长又会反哺个体，促使其在成长的道路上不断前行，形成更多的优点和优秀品质。我们应当善于运用表扬这一有力的工具，助力学生成长，助力教师成长。
