这个故事是一个找妈妈的故事，“我就想要做什么”的模式，可以联想到《澜澜就想要坐在君霞助教旁边的故事》、《思齐让舅舅等放学的故事》，可以看见，很多时候，我们的孩子不能够看清楚自己现在应该做什么，或者说知道自己应该做什么，但是还是想做自己想做的事情，而在这个过程中，心中只有自己没有别人。
在学习故事时，能够看到助教和姬老师的陪伴方式是不同的，助教的陪伴方式是把孩子应该做的事情直接告知孩子，对于沉浸在只想做自己想做的事情中的孩子来说是不接受的。
姬老师的陪伴方式的感觉像是一条小溪缓缓而又蜿蜒地流淌，有给予孩子接受的过程，同时在什么时间该做什么事情的正知也输入其中，带领和陪伴孩子自己去看见自己应该做什么，现在在做什么，自己应不应该这么做，怎么做就是应该做的。而在这个过程中，孩子的状态也是从开始的哭泣到后来的喜悦，并且自己开始说其他的事情，不提找妈妈的事情了，并且还和姬老师更加的亲近了。这是一个通过话而让孩子化的过程，正确的陪伴方式所获得的结果就是既让孩子开心地看见和成长了新的能力，同时和陪伴者的关系还越来越好。
反之，生活中很多时候，当面对孩子“就想要做什么”的状态时，如果陪伴者也进入情绪，不仅事情没有得到有效解决，还和陪伴者的关系越来越不好，这都不是我们想要的结果。只有把一件件事情用正确的方法去解决，才会获得我们都想要的好结果。
生活中的一件小事情真的不是事情过去了就真的过去了。事情的发生怎么样可以扭转，怎么样可以发挥更大的作用，再次看见，一件事情发生的意义。
