今天听《草船借箭》这篇经典课文。边听边反思自己的曾经是怎么执教的。在旧版人教版时，当时这篇课文编排在五上，我记得自己在备课时，就在自己的书上写着天时地利人和，然后分层写出了知人物（周瑜、鲁肃、诸葛亮、曹操）的特点；接着是天气的情况，还有鲁肃的帮忙以及周密的布局。随着教材的更新，新人教版的《草船借箭》放在读名著这个单元，毫无疑问推荐整本书阅读便成了这几课的教学目标之一了。今天听了王老师这节课可以说有了适切的目标定位，教学就成功了一半。 而成功的另一半，在于围绕目标所组织的教学活动，充分而有成效。这一节课的三个教学活动，对应着上述三个教学目标， 或者说每一个教学目标都有相应的教学活动来落实。活动一：借助思维导图来讲草船借箭的故事。活动二：学生自己找借箭成功的原因，然后小组讨论归纳原因，粘贴在黑板上。老师和学生分组并一起讨论，总结人物的性格特点。板块三：和原著对比，激发学生读整本书。王老师的语文课，不求热闹，也不刻意精彩，而是扎扎实实地让学生经历一个从“不知”到“知”、 从“不会”到“会”的过程。我们从实录的师生对话中，可以看到一条清晰的过程线，可以明显地感觉到学生获得了语文经验的生长。