明天要去参加德育调研座谈会，会务要求各参会单位就学校德育特色、德育工作存在困难、下一步工作方向进行发言，对《深圳市龙华区中小学德育工作方案（征求意见稿）》研提意见，每人 5-8 分钟。

一、总体目标、理念与策略

（一）学校办学目标

培养强身心、善学习、乐创造、爱生活、勇担当的行知美少年。

培育形象美、语言美、行为美、心灵美的四美少年。

（二）德育工作目标

成就心理健康、人格健全、习惯良好的德育意义上的“完整”的人。

（三）育人理念与德育策略

育人理念：尊重、理解、引导、保护、等待、接纳

德育文化：有序（基础）、有效（保障）、有爱（核心）

行事准则： “公平教育每日三问”

德育策略 ： “大作样，小学样”、“问题即成长”

课室文化 ：让墙壁会说话，学校就是一座艺术殿堂

教育模式 ：“正、行、久”（养正笃行 久久为功）

（四）打造“慈和 智慧 优雅”的班主任队伍

1.常规工作流程化，制度化。

（1）优化一年级新生入校第一天流程

（2）细化四级值日岗位：微笑相见岗、轻声慢步岗、健康守护岗、安全规范岗

（3）规范德育常规：

三入三即：入校即静、入室即坐、入座即读；下课四件事：桌面、地面、桌椅和黑板......

2.促进班主任专业化发展。

两周一听课 :《名师成长大讲堂》网络培训课 

一月一教研:班主任工作重难点突破“锦囊妙计”研讨会，班主任工作经验萃取，主题班会专题培训......

半年一共读:《正面管教教师指南A-Z》《一线带班》 《班主任兵法》《做一个专业的班主任》......

做好传帮带:青蓝工程、名班主任工作室

二、行实教养五模块（德育特色）

（一）总体情况介绍

1.劳动教育——生活技能大比拼课程

 学校德育处将劳动教育分为5大类47项内容，分布在六年、十二个学期，48个月季当中。  秉承“强化落实、注重趣味”原则，以“课外练习反馈、课内定项检测；一月一主题、一周一练兵、学期大比拼”的方式开展。该项工作获得“广东省学校劳动教育优秀课程案例”荣誉

2. 公民意识培养——行知少年议事厅

 为培养学生的公民意识，学校组建行知少年议事厅。曾代表龙华面向全市公开展示，并接待来自省内的多个参观团体。

3.生态文明教育

“爱家爱地球环保项目”被深圳市教育局评为“深圳市首批中小学德育特色项目”。

        理论培训：面向师、生、家长的环保培训课、社团课等；

        环境陈设：洗手液扎带、运动场遮阳篷太阳能发电站、旧轮胎旧红酒盒装饰物、资源回收站、家长会家长自带水杯、学生春秋季社会实践自带勺和筷子、文艺演出演员报餐使用可重复利用的餐具（减少一次性用品）等；

        课程与实践活动：全体教师光盘行动、厨余回收，大作样小学样。开展纸类循环再生课程和垃圾分类入户宣传与亲子督导。组织学生参观老虎坑垃圾焚烧发电厂、参观水土保持示范园、开展大鹏较场尾沙净滩活动、参观红树林自然保护区......

4.道德与法治学科好习惯养成——“三元人格”小程序打卡

“三元人格”小程序打卡——“互联网+”习惯养成与人格塑造家校共育新方法，具有综合性、系统化、体系化（道法+劳动教育）实操性、可量化、个性化、可考核的特点。既教育学生，又改变家长。与“互联网+”、大数据社会潮流契合，能实现德育模式信息化再造。

获教育部学校规划建设发展中心批准课题研究立项

5、校家社协同育人促进学生心理健康发展

《网络时代小学低段校家社共育的新策略研究》被教育部课程教材研究所批准成为“校家社协同创新育人项目”的第二批项目单位，研究正在进行中。

（二）迭代校家社协同育人模式，筑牢学生心理健康防线（亮点详述）                                 

深圳市龙华区行知实验小学是全国中小学里首批探索校家社协同育人模式的学校，办学至今校家社共育经历了从1.0到3.0模式的进阶升级。

家校共育（1.0模式）学校采用“三家一良师”模式（家长委员会、家长义工、家长课堂、心理教师），搭建了良好的家校共育组织架构。

校家社共育（2.0模式）增加了社会“心”资源，引进专业家庭教育指导师，初步构建三位一体的学生心理健康防线。心理老师对学生开展工作，社会资源家庭教育指导师为家长提供专业咨询和指导。

校家社共育，线下情感教育与线上智能化教育相结合（3.0模式）

通过“家长读书‘心’赋能”“‘爱听天使’疏情绪”“亲子直播解冲突”“幼小衔接促适应”“心灵spa去尘埃”等丰富多彩的心育活动对家长、学生和教师进行情感关怀和引导。

与此同时，我们依托智能化工具助力孩子培养良好的行为习惯并且系统性提升家长的家庭教育能力，为协同育人减负增效。（“三元人格”智能化校家社共育平台的功能与特点、“家慧库”家长学校课程）

三、工作存在的困难

1.班主任工作任务重，深入教研的时间很有限，专业成长速度受限。

2.校本德育工作的梳理缺乏专家指导，需提升科学性和系统性。

3.德育管理团队人力资本结构有待进一步提升。

四、下一步工作计划

1.梳理顶层规划，优化德育架构。梳理校本德育活动、项目，更新新版学校课程架构方面的德育模块。

2.班集体建设提质，达成中期发展目标。继续做好为期三年的“班集体建设年”系统提升工程，加强班级管理、班级文化建设、班主任队伍建设和全员育人工作。

3.做好校家社共育，产出项目成果。继续实践并梳理校家社共育相关工作，以实际行动参与到推动校家社协同育人工作变革的进程中。