第1个手工，带着孩子们感受缝直线，练习针法，他们有的缝成了杯垫，有的选择做沙包，看到他们的努力，虽然缝错了也会让拆，但我对直的程度没有很严格要求。更多的是通过观察他们做手工的状态看到他们的生命状态。有一位大男孩完成第一个作品后分享：“这是我缝的第一个作品，有成就感”。

第2个手工，我想设计一个适合他们能力的图案，不能太复杂，但又能体现出刺子绣的针法，最好是分两步，对于程度好的孩子还可以继续第三步或者第四步，能有深入的空间。我琢磨了几天，几次尝试进行不下去，又来回看书做笔记，记录下几种有感觉的图案，最后选了一个夜晚尝试，最终创作了下面的图。那天晚上摸索尝试，有一气呵成的感觉，体会到了刺子绣的魅力。大部分孩子完成2步，绣出十字花即可，能力强的孩子可以完成4步，绣出更饱满的花样。设计课程虽有困难，却也是享受的。

上课颂词结束后，我给孩子们展示图案，让他们围拢过来，我来演示如何下针，第一排演示完再发材料分小组教学。感谢王梅老师和卢老师的陪伴和付出，3位老师6位孩子，刚好都能顾及。

我主要陪两位孩子，另一位孩子可以独立完成，我只在她换行或者换线的时候稍作检查与提醒。其余孩子由配课老师陪伴，我会在有余力的时候去他们身边看看给予鼓励。

我陪的其中一位孩子是班级新来的孩子，也是第一次参与手工课。我这次准备的材料是餐垫，比第一个手工材料大很多。一开始她说了很多遍“我不会，老师帮我缝”。我陪着她缝，帮她确定下针位置，很快她就理解该在哪里下针了。缝了一排发现她对自己要求很高，稍微有点不直，就要拆掉；双股线的两股线也不能扭转，有一点扭了都要拆掉。我意识到现在的材料以这种标准来缝，对她来说太大太难了，于是做了两点调整，1.线换成单股2.材料剪小，剪成杯垫大小即可。她一遍遍问同学们的也要剪吗？老师的也要剪吗？我跟她解释：“老师和同学们的第一个作品都是小的，你的第一个作品也要先缝小的”，她接受了。一开始我陪着她缝，后来她自己很清楚下针位置了，我帮她抻着布缝，偶尔提醒，更多的是陪伴，当她重复说“老师我不会缝的时候”，我会一遍遍回应：“你会缝，看你缝的多好”。再后来她可以独立缝了。孩子的成长真是让人喜悦，当她的图案完成后，看着她的笑脸，感受到了那份成就感和成长的快乐。

另一个让我特别激动的事，是有一位孩子今天掌握了缝的技巧，第一个作品，我看到他很认真地一个点一个点在缝，因为完成得早，第二个作品我尝试让他自己用模版画点为自己准备材料，一只手按压住尺子，另一只手用高温消字笔画点，这个过程中看到他的努力认真和用力。我提醒他不用那么用力，轻轻地转两下就可以画出来。今天缝第二个作品，看演示他大概理解，有时候能缝得很标准，有时候缝的有偏差。对于这种很努力的孩子，我在感受对他的要求应该到哪一个尺度，因为平时没有陪伴他们，我悄悄地跟陪伴他的老师商量了一下，决定不用拆，继续往下缝。他每缝完一排我都会关注，欣赏他这一排缝的特别好的那几针，下一排照着那几针来缝。下一排的开始我会再演示两针连缝，后来发现他越缝越好，越缝越直，而且掌握了连缝的技巧，真是让人惊喜又赞叹啊！

明显可以看到孩子的进步，这种进步带来的喜悦滋养着我们每一个人。

这是另一位孩子的作品，记得他第一个作品着急想要快点做完，开始第二个。于是缝底布的时候缝得潦草，几次要求他重新加固。今天王梅老师陪着他，一针一针不紧不慢地缝，看上去他有点压力，但正好磨磨性子，作品真是亮眼，总结欣赏作品环节有孩子给予了欣赏。

还有两位孩子，我知道看似简单的缝直线对他们来说其实是不简单的，经历了很多次退针拆线的过程，他们都很努力地在做。当老师提出单股线容易拆，要不要换单股时，孩子拒绝了，他没有选择更简单更容易的，因为他也听到老师说双股线缝出来的作品更饱满更好看。感受到孩子们知难而上的精神，为我们的孩子点赞！

今天增加了欣赏作品的环节，每个人说说最欣赏哪个作品，看到别人好的那一面，给予鼓励。感觉很好，欣赏和总结环节是非常重要的，看见自己，也看见别人。

手工课结束的时候，我感觉心里有些激动，孩子们的成长让我激动、喜悦、赞叹，也深受滋养！感恩每一个人的付出和创造，谢谢你们，我爱你们！

                                          瑞雪2023.6.6