一天清晨六点半，我正在洗手间洗漱，突然电话铃响了，一看是G同学妈妈打来的：“田老师，刚才G又在发脾气不来上学，昨晚周记十二点把草稿打起了，但是还没誊写，我给你说一下 今天来上学莫说她哈。” 清早就接到这样的电话，我心里实在是有火。“周六和周日白天干嘛去了？” “在玩手机。”G妈妈生怕被孩子听到，声音小得不能再小。 我想，这样小声说话，是怕得罪孩子还是怕孩子？面对这样的回答，我在电话的这一头“哦，嗯，啊，好的。”有一句没一句地应和着。 放下电话，我很生气，也很郁闷，现在这个社会是怎么啦？竟然家长面对孩子因为玩手机欠作业还生怕得罪了孩子。告诉老师实情还生怕孩子知道了这样的家长该是有多么怕孩子的牛脾气？家长在家里就是孩子的下饭菜 ，亦或是孩子出气筒？那养孩子的意义何在？一会儿，家长又发一条信息：“田老师，不好意思，大清早的。那个家伙实在太过分了，放假两天，规定任务硬是不动，等我晚上下班了就找我发脾气，那么多作业没做，最后搞到十二点，我喊她没誊写，今早上起来怕去学校交不了差，就扯皮，现在学习态度太差了，完全不能说一个字，你帮忙给她好好惩罚哈。字也不认真写，现在一天就和别人比着穿裙子，玩小卡片，心思完全跑了。”
电话引起的反思
读着这条信息，我苦笑不得。
一、家长给孩子规定任务，孩子不动，下班回家，孩子没完成作业还找家长发脾气。二、家长电话声音告知老师两天假期就只知道玩手机 还不敢说一个“不”字让老师惩罚。三 、说孩子一天就和别人比穿群子，心思完全跑了。 家长如此低三下气，地位哪里去了？
首先来分析第一条：家庭作业到底是家长的还是孩子的，孩子不完成家庭作业，还找家长发脾气，这是不是家长自己溺爱的结果呢？这让我想起来，在上学期，有一次周末晚上十一点半，也接到这个家长这样的诉求电话，孩子在家里像疯了似的，为了逃避作业没做起，免受惩罚，在房间里摔东西，推老人，骂爹娘。这样子，家长仍是哄哄哄， 还打电话求救老师，第二天好好做哈这个孩子的思想工作。后来我到学校后，班主任说G妈妈每个星期都会给她发这样的求救信息。班主任也烦了。并且还翻出了G妈妈发的信息内容给我看。试想 ，面对这样怕管孩子的家长，老师怎么敢管孩子的学习？
二 家长告知没完成作业的实情时，声音压了又压，可见，在这个家里，孩子的家长在孩子心目中是没有一丝威信的。我想，平时的相处，就是家长低三下四地讨好才得以维持正常的母子关系。
三 孩子天天和别人比穿裙子。家长发现后就是单纯的说教 ，还是以身作则？用家庭的氛围去影响孩子没有？从小是否信任过孩子。记得被称为“硅谷教母”的斯坦福的妻子在孩子十二岁岁是这样训练孩子：让孩子骑自行车到离家有一英里地的廉价商店去买东西。孩子花上好几个小时来苦恼自己该把零花钱画在哪个小玩具或哪种糖果上，他们必须确保自己的开支不超过一美元。所以就必须仔细计算，做出艰难的选择。最后他们会满怀自豪地回家，兴高采烈地提着自己的小纸袋。以上事例并非说世界上所有的人都要把孩子独自丢在商店里。是说我们在很大程度上要在孩子很小的时候培养他们独立得意时。信任孩子，让他们学会自己处理问题
家长的求饶是否能够改变孩子？
事后两天的又一个清晨，我在上学的途中翻开手机，无意间看到G妈妈发来的信息：“田老师，起床没？”还有一个G妈妈的未接电话。不用说，肯定又是头一天晚上的作业问题后来接通电话，G妈妈在那一头请求能否请一个小时假。
师：我发现她已经掌握了你的特点，没有完成作业只有发一下脾气你就就帮着解决。我建议，今天你就让她在家搞一天。
G妈妈：好，我上班也快迟到了。晚上到了。师：今天在家情况怎么样？
G妈妈：我还没回家，她在家睡了几小时。后来看了会说，给我打电话说明天要上学。问作业是什么。
师：哦，作业是完成本周的读书笔记。周三清早，我来到教室，发现高同学已经来到教室。把她叫到一边谈心：
师：昨天在家休息好了没？
生：休息好了。
师：周二晚上几点睡的觉？
生：不知道，好像是十点多。看来，这孩子一天做家庭作业完全不在状态。
师：你回家先做的什么？
生：数学。
师：几点钟完成？
生：天快黑的时候。
师：这段时间天快黑的时候是七点半左右。英语有没有作业？
生：英语没有作业。
师：语文是预习和抄写。
生：我在写抄写的时候边玩变写。
师：好，现在你知道你问题的症结了。边玩边做作业是你的通病。所以就导致了晚上很晚还没完成。周末的作业也是一样。睡不好第二天不起床就发脾气，这样大人就给你打电话给老师请假。那么我想问你 你读书的目的是什么？
生：为了学到知识，找到好工作。
师： 为了找到好工作，你现在最大的问题是，数学搞不到，干脆留一级怎样？
生：我不搞，怕考试。
师：你知道吗？书读完了， 要找到一份好工作，也需要经过很多次考试的。比如说我当老师就要经历三次考试：先是教师资格证考试，然后是上岗的笔试，最后是面试。人生处处都有考试呢。
生：嗯 。
师：如果你上班，到公司应聘也要考试。上班了，如果领导给你一个任务，你需要天天加班，如果你第二天发脾气不去上班，公司的领导就不会像老师这样宽容，因为你现在是受教育的时候，也不会像爸爸妈妈那样，而是直接炒你的鱿鱼，知道吗？
师：我每天布置作业，尽量考虑不要超过半小时，但是如果你边玩边做就是三个小时也无法完成。如果数学做不到你要找机会问老。我也发现你的特点是，语文生字如果写不到，你多复习几次就会写到，英语也是一样。相信，只要功夫深，铁杵磨成针。 生若有所思地点点头。
苏霍姆林斯基说：“父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为孩子的智慧，在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。对人的教育是从胎教开始的。”苏霍姆林斯基这一段话中强调了家庭教育中，母亲或者父亲角色的重要性，如果家长在对待孩子的问题时，没有智慧，打压或者屈服于孩子，孩子就会牵着家长的鼻子走。
面对这样的家长悲伤又有何用？
又过了几天 ，一个同学来告诉我，L同学课下经常骂老师，每个科任老师都骂，牛话成为他挂在嘴边的口头禅。经过调查，情况属实。怎么办？他已经是五年级的孩子，这个年龄段的孩子出现这种情况不是认识上的问题，而是思想已经出现了问题。我们先和孩子进行了交流，和班主任商量，因为疫情的原因，家长不能到校内三人对六面地交流，只好通知家长先把孩子接回家进行沟通。家长当面态度很好，还没过半小时班主任就接到一个报警电话。说老师不该让家长接孩子，后来在多方协调下，又把孩子家长接进校园进行沟通，结果：家长说，自己读书少，不懂教育，孩子不听话，吓唬孩子报警，让警察来教育他。当时，老师哭笑不得。
后来通过了解，我发现，说牛话可不止他一人，和他一起玩的几个男生都有这种不文明的行为 但这几个男生都爱打篮球 。其中一个说，他在篮球班打球 听见好多几个男生也说这样的话，所以就跟着说。
看来，这是一个环境影响的问题。 记得L同学妈妈第一天领着孩子入学，便对老师说：“我这孩子交给您就放心了！孩子犯了错误要打要骂随您，我决不袒护！”家长说这话时，脸上的表情绝对是真诚的。还有的家长，常常到学校向老师告孩子的状，“控诉”孩子在家里的种种“罪行”，末了往往说一句：“您帮帮我吧，我的孩子就听老师的话！” 当我听到到这样的家长说话，我会为自己能被他们真诚信任而感动，但同时也会感到不安：如果家长仅仅用“托付”与“告状”与我“配合”，我的教育能够成功吗？我毫不怀疑这些家长对老师对学校教育的厚望，但这种“厚望”背后隐藏着一种令人忧虑的东西，这就是——同样作为教育者的家长的失职。
我何不缔造自己完美的教室？
在家庭教育很缺失的今天，我何不缔造属于自己完美的教室？因为人是相关联的，任何一个偶然的行为，一个经年的习惯，一个熟悉的环境，或者浸染在某一件事情之中，或多或少都会给这个人的品性带来影响。环境育人，系统也育人。有专家分析，热爱运动和音乐的同学，很少得抑郁症。那么，我何不利用这样的理由来改变班风 促进同学们健康生活、学习？
首先，我让一个热爱运动的同学，统计班上爱打篮球的同学。然后让一个爱唱歌的同学统计爱好音乐的同学。同时宣布，每个同学平常注意观察身边的人和事。每天早读，安排一个同学分享一些有正能量的或者有趣的生活细节。分享得好的，一周下来，利用艺体活动时间，奖励他们组织一次篮球赛或者健康自由表演活动。这样，用正能量的东西去影响孩子，用我们润泽的课堂，缔造出了完美教室，它代表着所有。
