一刀切”,全班乃至全年级做内容完全相同的题传统的作业布置方式是些学习吃力的学生又“消化不掉”,整天泡在作业目,优秀的学生“吃不饱”堆里晕头转向,作业质量得不到保证,还压抑了学生的个性发展和创造意识的培养。教师要充分认识到学生的个体差异,针对不同层次的学生布置不同的作业。对于后进生,要减少一些难度较大的问题,对学有余力的学生可提出更高的要求。这样做,对优生是一个促进,又能帮助学困生克服“完不成作业”的自卑和消极心理。
分层次布置作业,是因材施教的一种具体体现。但不等于迁就学生,不等于对学生降低要求,而是尊重学生的基础,尊重学生的发展规律。针对所教学生实际掌握知识的情况和本堂课教学的重点难点,注意因材施教。对基础不同的学生应有不同的作业要求,尺度不能统一。层次性作业设计要由易到难由浅入深,循序渐进,步步深人。
(1)少而精。根据学生的心理特征,选择数量少且比较好的练习题,让学生能每天花一定的时间练习,逐渐积累，
(2)形式多样。根据不同的教学阶段,选择不同的练习目标。无论何种形式、何种目的的教学,只要教学存在,学生就参与其中。问题不在于学生是否参与,而在于学生如何积极参与,这是新课程教学改革关注的首要问题。
