在这次《声音的高与低》的科学探究活动中，我带领孩子们一起探索了声音的秘密，特别是关于高低音的产生原理。
一开始，当孩子们初次接触钢片琴时，他们的好奇心和兴奋感瞬间爆发，纷纷拿起音片开始敲击。然而，由于缺乏引导和规范，教室里很快充满了杂乱无章的声音，场面一度失控。为了让孩子们理解这种嘈杂对我耳膜的影响，我摇起了铃铛，并告诉他们我正在感受声音的震动。幸运的是，孩子们很快就理解了我的感受，并按照实验要求开始有序地敲击音片。在实验进行的过程中，我发现一些孩子对于如何判断高低音存在困惑。他们虽然能够敲击音片发出声音，但却无法准确区分不同音高的差异。为了解决这个问题，我决定借助钢尺子来进行进一步的实验。
在钢尺子的实验中，孩子们能够在同一个尺子上逐步减少尺子的长度，并观察到尺子在敲击时运动快慢的变化。他们惊喜地发现，随着尺子长度的减少，声音变得越来越高，而尺子运动的速度也越来越快。这个直观的实验现象让孩子们深刻感受到了音高和音低与物体运动快慢之间的对应关系。
这节课让我深刻体会到，科学实验教学需要耐心。在引导孩子们进行科学探究的过程中，我们需要时刻关注他们的反应，及时给予引导和帮助。同时，我们还需要借助直观的实验现象和语言描述，帮助孩子们理解抽象的科学概念。只有这样，我们才能让孩子们在科学探究的道路上越走越远。
