11月14日，下午2:30在东城区实验小学会议室开始阅读教研活动。
在 赵蕾老师的引导下，让我们带着问题开始今天的学习:学会思考，这些课例有什么相同点。
今天执教的赵老师先用图片导入新课，用图片引导学生回忆学过李白的诗歌《静夜思》、《赠汪伦》、《望庐山瀑布》这几首古诗。
出示图片，引导学生回忆《静夜思》
鼓励学生背诵《望庐山瀑布》
古诗教学，基础知识的字词学习也不能放松，指导学生观察，并当堂练习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中“孟、辞、浩”等五个生字。
老师用打拍子的方式教孩子读出古诗的节奏！让我们耳目一新！
传统教学我们会用多种形式的朗读来达到熟读成诵的效果，比如比赛读，男女生读，配乐朗读等。今天这节课让我们看到赵老师调用学生多种感官，教学形式比较新颖！学生很喜欢。学贵有法，让我学到一招。
古诗教学也运用目标教学的方法。
赵老师用动画的方法让学生更好理解“西辞”，即“面向西辞行”。
“知诗意”环节又精心设计写作背景，让学生走进李白，了解这位伟大诗人浪漫和向往的游览自由自在的生活。
古诗不但能读出来，还能唱出来！古诗新唱！诗歌诗歌！要追根溯源的话，古诗就是要演唱出来。只是觉得本课这个环节处理有点匆忙。
这个环节可以学生跟着学习，但是可能是时间紧张，并没有让学生学会唱。
接下来第二节课是我校的梅琳老《鹿和狼的故事》，首先她用“鹿”和“狼”两个字引出要给我们展示的课例。
随后，师生共同回忆单元导语，找出本单元的学习主题。做到学习有纲目、有章法！把单元内容做了整合。
阅读教学学习目标的确立在课文前面的链接语中，让学生关注略读课文中的链接语，从而明确略读课文的学习目标。
通过小组合作，完成表格，并且梅琳老师注意关注学习方法的指导，让孩子学会概括内容。
用表格填空帮助学生梳理本课主线，“猎狼护鹿，森林被毁”，找出课文中森林和鹿的变化，自然而然得出本课中心“大自然中的物种都是相互制约，相互联系”
补充资料:《澳大利亚的兔灾》和《捕杀麻雀》用同样的表格帮助学生概括内容，明白不同生物相互联系，相互制约，要维持大自然的生态平衡。
利用群文阅读的形式，由课文拓展训练类似材料，让学生在一节课中接触到更多的阅读内容！学法相似，材料相仿，由一篇到多篇。相信孩子们在这样的课堂中也是收获满满。
