自从上初中时学习了陶渊明的《桃花源记》，我就一直喜欢这篇课文，更向往陶渊明在文中所描绘的“桃花源”:平整宽阔的土地，一排排整齐的房子，土地肥沃，美丽的池塘边上有成片的桑树和修长的竹林，土地纵横交错，村中鸡鸣狗叫，一派祥和之气。村民们男耕女织，人们穿衣打扮别有情趣，尊老爱幼自得其乐，和谐家园令人好生羡慕。淳厚的民风，好客的村民，无不让我们心生艳羡。
陶渊明笔下的“桃花源”，写出了他心中的梦想，也唤起人们对这种理想生活的向往。梦想是人的本能，可只有少数人能够用行动把梦想变为现实。陶渊明用他的文字给我们创造了一个宁静美好闲适和谐的新世界，他也用自己的行动创造了一个他心心念念的梦想家园。
可以说，陶渊明为我们描述了一个“日出而作，日落而息。凿井而饮，耕田而食”的理想社会。陶渊明之后的人们都特别向往这个平等自由的人间乐园。好多诗人、画家、小说家都用自己的笔墨描摹“桃花源”的盛景。毛泽东在《登庐山》中写到:“陶令不知何处去，桃花源里可耕田？”明代绘画大师仇英的代表作《桃花源图》完整地描绘了陶渊明文中的“世外桃源”。
我从参加工作以来，一直用自己的行动探寻着心中的“桃花源”。我在乡镇初中当了十年的“应试教育推手”，从2002年开始，走上更大的舞台展示自己的“能力”，2011年至今从原点开始学习做教育。在不断地行走中，我结识了许多高人和能手，我的视野越来越开阔，我的理念越来越先进，我的思维越来越灵活。在近30年的追寻中，我觉得自己越来越接近教育的常识，我用自己的行动实践着教育的常识。简简单单、自然而然，目中有人、一起成长，知行合一、身心健康……这些看似平常的词语却是教育和生活的常识，但往往却被我们忽略，我们孜孜以求的教育真谛其实就是生命和生活的常态。
一如陶渊明笔下的世外桃源，描绘的是最朴素最自然最和谐的生活画卷。我们作为老师，最需要做的就是抱朴守拙，与学生一起生活，一起建设我们的生命力，让我们的生命更加健康，让我们的生活更加完整，让我们的人生更加幸福。
每天我们要做的就是从生命出发，享受每一个属于自己的日子，让每一个日子闪闪发光，让自己成为发光体，让人们因我的存在而感到幸福。我要成为学生的良师益友和生命榜样，我要认真捏塑每一天，我要努力成为学生的“领读者”和“领写者”，我要努力成为“高效能人士”，用“7个习惯”训练提升学生的自我领导力，努力教给学生一生有用的习惯和原则，让学生在没有“路牌”的时候依然可以走出一条自己人生之路。
