昨天，中原名师李朋云老师就从中考试题看教学落点在“豫教名师大家谈”进行公益讲座。
这个主题的讲座就是：以评促教 以改增效。这也是李朋云老师从中考试题对英语教学的启示和思考进行凝练的八个字。
在这个讲座中，李朋云老师为我们呈现了三个亮点。第一个亮点是明晰中招试题学科育人导向。这里李朋云老师提到了考查关键能力，培养必备品格。这里李朋云老师主要从阅读理解和书面表达这两方面来分析，这就需要我们老师在平时教学中必须牢记关键能力和必备品格是什么。关键能力是语言能力和学习能力。必备品格是文化意识和思维品质。当李朋云老师从中考试题来分析这两点，我觉得得批评自己自己，因为自己在做中招试题时更多的是在做题，并没有分析试题意识，比如A篇阅读理解是为我们学校的50周年庆招聘dancer,我就是领着学生带着问题去读并做题。李朋云老师他对照课标，教我们老师如何把课标和试题关联起来，弄清试题是考查的关键能力还是必备品，这对我们的教学有极大的指导意义。再比如在书面表达中，李朋云老师引导我们要创设一个真实情境，通过读、看、写等途径，考查学生灵活运用词汇、语法等语言知识和语篇知识，获取、理解、传递信息的能力，表达意见和观点的能力，运用学习策略的能力。在书面表达中是最能体现新课标要考查的关键能力和培养必备品格，我们只有清楚它的考查意图，我们才能在教学中不慌不乱，我们只需按部就班让学生掌握基础知识，在平时的教学中要有意识地锻炼学生的思维能力和观察能力，在经过阶段性的练习，这样书面表达才会提升学生的学习能力。
在教学方式方面，李朋云老师追问了我们五个问题，反思自己的日常教学这几条都存在，教学的目的是指向分数，重点就是聚焦在语言点和语法，语言学生仅仅停留在浅层化的词形，由于中考指挥棒的存在，我自己就没有深度学习，学生的学习方式几乎每天都涉及到背诵，甚至上课提问，否则就会认为他们掌握不了，一节课老师基本都在灌输，连巩固练习都没做到，我忽然感觉到我的学生在学习英语过程中的兴趣基本都要被我抹杀掉。所以明确教什么、为什么教、怎么教、怎么评是我今后常问自己的问题。李朋云老师告诉我们要在这几方面建立相互间的关联，要从丰富教学内容和落实学习活动观做起。
在丰富教学内容方面，李朋云老师为我们指明了路径和方法。1、以主题为引领，选用真实的语言材料。教材上的内容是远远不够的，我们可以通过期刊订阅、网络搜索、整合影视资源等方式来搜集相关的语言材料。2、利用平行教材资源、优化教学设计。这也是李朋云老师反复强调的要研读平行教材并从中选择合适的教学资源，这就需要我们老师把这行动落实到我们的日常的备课环节中，才能丰富学生们的课堂教学内容，提高课堂效率。语篇研读也是我们一线教师要重视的，分析语篇主题、内容（what）文体结构、语言特点（why）作者观点（how）;文体特征、语言特点与主题意义的关联；多层次、多角度挖掘文化内涵和育人价值（锻炼学生的思维品质）；根据学生基于主题的已知和未知（重难点）为设计教与学活动的提供依据。
在落实英语学习活动观中，李朋云老师围绕着学习理解层次、应用实践层次、迁移创新层次，具体指导我们在教学中采用哪些方法来设计活动。这些内容还需继续学习才能真正内化为我自己的知识储备。接下来我可以按照李朋云老师指导的这些方法再次做中考试卷，才能慢慢的把新课标的核心素养考虑到自己做题的过程中，这应该是不一样的收获吧。
