文/任松娜
今年4月13日，在莎莎老师的带领下，我有幸去河师大听李朋云老师的讲座---基于审辩式思维的初中英语词汇教学。那是我第一次去河师大蹭课，第一次听李朋云老师的讲座，今天想起内心仍然满足。这次省骨干教师培训，在梁老师和莎莎老师的带领下，有幸再次到师大蹭课，再次听到李老师的讲座，真是幸福满满。
李老师作为来自一线的大咖教师，对于一线教师的痛点和短板了如指掌。讲座之初，他抛出两个问题：你是否每天坚持朗读10分钟英语？除教科书、教辅外，你是否每天阅读英语？老师平静却犀利的问题让我及在座的大部分老师内心起了涟漪。一群不读英语的老师在教英语，言传身教不能发生，深入学习不能发生，新课程改革也就很难落实。公开课是必要的，常态课是重要的，如何找到公开课和常态课的平衡点，李老师带领我们一起思考和探索：将知识问题化、问题情景化、情境生活化。
一、多模态语篇如何获取
李老师本次讲座的主题是《基于学习活动观的初中多模态语篇研读》。多模态语篇该如何获取？李老师为我们提供了很多获取渠道：教辅材料、网络资源、平行教材、中考真题、自主开发、自己拍摄录制等。今天上课，李老师随身带了一本自己打印的2024年全国中考真题，在讲座过程中李老师对于全国各地的中考题信手拈来。打印全国中考题这个想法我想很多老师都会有，但是将它变成行为打印出来并深入研究的非常少。从这小小的行为，便可窥见李老师的学习力和学习量有多大，作为青年教师，一定要向李老师学习。
二、如何开展语篇研读及教学
语篇研读是语篇教学的起点。如何开展多模态语篇研读，如何进行多模态语篇教学，李老师给我们分享了他最近的思考成果，李老师说这是本次讲座的重点，也是我听的最过瘾的环节。
李老师是一名来自一线的大咖教师，本人非常谦逊、平和，讲座过程中反复询问：我说明白了吗？大家觉得有用吗？这个节奏可以吗？我想李老师在日常教学中一定是一位眼里有学生的老师。一次讲座给我带来的不只是如何教学，也是如何做老师，如何做人的心灵洗涤。
