关于中小学教师教科研的建议
1.教育科研不是我们额外的工作，是教师的当然之义，教科研领域是我们一线教师的应许之地。
任何科学都需要不断研究，教育是一门科学，当然需要不断研究；一线教师要比专门的研究人员更有资格去研究。换句话说，这本来就是我们的领地。
2.教育科研引领我们寻找教育本来的样子，还原我们真正的教育生活状态。
让我们倍感压力的不是教育科研，不是教研。恰恰相反，让我们潜心教育研究才是真正的还我们自由舒适的教育生活。换句话说，真正的减负，就是让教师去做他们应该做的事情。我们的疲惫来自穷于应付那些不应该属于我们的事情。
3.教科研是名师成长的几乎是唯一的，必由之路。
莫不如此。
德育报社***（每天一个教育感悟）、上海***（做一个有创意的班主任）
我的同学***、我们的同事***
4.保持一个平常心。否则教科研仍然成为你的负担。
如果你把教育科研主要看作是职称评定的砝码，或者局限于其他方面的功利意识，都使得教育科研活动显得浮躁、空泛。平常心看上去平常，真正长期坚持就会成为你的教育生活最厚重的底色，就一定成就不平凡。
5.好奇心是教育科研的基本动力。
好奇心是打开科学研究大门的钥匙，是进入科学殿堂的必备台阶。我们天天面对看似没有什么不一样的学生，年年教授看似重复的教材，没有好奇心，很难发现教育教学活动中的问题。
6.写教学反思是最好的教育经验积累的方式。
事实上，反思是人的最重要品质。一个人不断成长，我们的生活不断改善最重要的就是不断反思。
7.相信研究的价值与能力。
自信心是成功的首要心理素质，教师从事教育科研的自信心主要表现为要相信自己研究的价值，相信自己的研究能力，这是教育科研取得成效的关键。有的教师在教学上是一把好手，甚至是教学能手，但一旦说起科研，常显得不自信，以为自己作为实践第一线的老师，无法也无能从事科研活动，不能胜任科研的要求。
我们不是专家，但我们要比专家更有发言权。
8.小学问需要细心来大做。
中小学教师的教育科研，总体上说，是小题大做的研究，需要从细微处着眼，从教育教学的小处着手，需要做“小学问”。细心是发现问题的前提。工作中我们会碰到形形色色的问题，几乎可以说是俯首皆是，但在别人看不到的地方发现问题，是研究能够找到恰当选题的前提条件，也是一个有经验的教师常体现的研究特征。
9.持之以恒才能有所突破。
年轻的老师要有所准备，可能你的一生只够你研究一个小问题。***老师板书、***老师自制教具、***的创意德育活动、***老师的项目式教学……
10始终让自己处于主动状态。
你的工作中被动应付的多了，可能就有工作压力了。工作中的问题，大概没有哪一个是可以一蹴而就可以解决的，有时候我们甚至会陷入孤独无助。要学会问题的分解，有懂的取舍，有接受有限度的而不是完美的结果。主动出击，包括主动放弃。
11.对学校提几点建议。
一是给老师提供信息，这一点翟主任做得很好；二是建立机制，主要是校级课题研究机制，先把程序构建起来，让水循环的流动起来；三是表册和档案很重要；四是平台，比如校刊，编印教科研通讯；五是包括物质和精神的支持。
