老师们，下午好，

很高兴和大家在教学新时空中再次见面，我是来自江苏省南京市鼓楼区教师发展中心信息科技的研训员王磊，是小学信息科技六年级教材的编者之一。

今天在王超老师的带领下，大家共同观摩了两节优秀的六年级信息科技课，我相信此时的老师们和我一样都非常的兴奋，因为我们感受到了新教材在六年级层次上面的一些创新与变化。

刚才在线上也有老师提出六年级的教材有一定的难度，我们的教材，我们的课堂，我们的老师应该如何去驾驭呢？

在这两节课当中，我相信很多老师已经看到了答案，下面就我的一些想法和老师们做一个简单的交流。）

我们能看到，这两节课都是基于教材课标出发，从实际问题入手，从系统的功能出发。

比如说探究台灯出现的问题，以及影响功能的原因等等，引导学生们在实际问题当中去领悟系统的功能，会受到哪些要素的影响。

学生们第一次接触到系统的概念，教师如果直接给出一些系统的概念。显然，孩子们难以接受，我们的老师很巧妙的将一些实际问题的经验，通过实例进行具体的阐述，在交流和体会当中，让我们的孩子们得到提升。

在反馈与优化环节当中，刚才有老师提出这个内容呢，既复杂又觉得高深，如何把一些反馈的内容降维到我们的小学去呢？

我们看到董芳芳老师在教材学习当中将复杂的内容进行具象化，引导孩子们层层分析，利用小组合作的方式将教学内容进行必要的解构和重构，达到了一定的教学效果。

比如说孙世英老师的《认识身边的系统》一课当中，我们能看到几个重点的特征。

第一点是创新的设计脉络，

第二点是创意的理念渗透。

第三点是创作的良好支持，

第四点是创作的素养提升。

比如说第一点来讲，教师通过情境的导入让学习的内容引发学生兴趣，让六年级的孩子对教学内容产生了一定的想法，那自然引出的这样一个主题，能让孩子们迅速进入状态，也让一些抽象的概念变得更加的直观。

在认知内容的讲解环节，教师运用小组间的讨论和实例相结合的方法，将复杂的系统过程清晰的呈现出来。这样的过程化难为易，适于孩子们消化和吸收。

第二点呢，是创意的理念渗透，

我们能看到一节信息科技特色的课，要突出课程本位。孙老师设计的分层任务，从基础到进阶，从简单到复杂，鼓励孩子们在合作当中去培养团队的协作力。能让我们在不断的实时反馈当中得到提升。

第三点是良好的支持。在课堂的总结环节，我们能看到孙老师带领孩子们不断去重复回顾。反思自己的思维要点，并且对内容进行梳理，拓展了我们知识环节之中的有效链接。

我们说，一个具有问题链的内容，是生动的形象的，是符合学生认知发展要求的，那么我们探知欲就在一层层的推进当中得到了延伸。

第四点是创造的素养提升。素养提升是一个综合工程，在我们的信息科技学科当中呢，整体教师把控的亲和环节，能让我们孩子有一个整体思维。我们的课堂是以学生为中心的课堂，

我们的知识传授与能力培养是与孩子们的节奏把控紧密相关的。通过多种评价方式，

进一步提升力量，也让课本身充满教学的魅力。

在董芳芳老师的反馈与优化本节课当中呢？我们也留下了一些很深刻的印象。

总结来说呢，我们也可以归纳为四点，

情境创设很巧妙；教学思路很清晰；环节实践很关键；评价方式很多元。

第一点呢，就是创设一个符合情境设置的。

学习发生在情境之下，我们能看到董老师以这个情景为主线，激发了孩子们的参与热情。并且让我们通过小组合作的方式，孩子们在激发当中呢，进行思维的碰撞。这样的火花呢，让抽象的概念有了生动的依托。

第二点是思路的清晰。

在过程支架当中呢？董老师遵循了引出理念，实践体验，反馈调整总结拓展的教育路径。借助简单的反馈和优化的概念。安排孩子们分组完成清晰的搜集与整理，在实践中感受反馈的魅力，并且引导孩子们通过反馈的过程，对作品本身进行优化，并且进行交流和提升，最后在总结会交流当中呢，还拓展到我们目前航空取得的优异成绩，让我们孩子们增强自信和强国的概念。

第三点是设置物化的实践支架。

我们能看到整节课给予了孩子们充分的探索空间。无论是搜集信息的活动，还是运用一些整理的方式将作品进行优化等等，老师都能帮助孩子们在深化理解当中去不断去拓展。

很可贵的是，老师们不但给孩子们密切关注的空间，并且给孩子们提供一些支持的内容。这些支架帮助我们孩子们深层去理解自己的内容和知识，并且让孩子们的动手能力和问题解决能力得到了有效的提升。

最后一点让我印象深刻的我相信屏幕前的大家和我一样就是能看到。

印象特别深刻的评价方式的多元，

也就是动态化的实时评价支架，那么我们看到董老师利用教师评价，学生自评，小组互评等多种方式，通过及时的实时点评。能够给学生多重反馈，能让孩子们自我反思，自我提升。

自我去想法，能够把自己的思维换成一个具有个性化的作品。

这些呢，是一个自我调整和自我批判的过程，那么我们说多元化的评价呢，能让孩子们从多维度的角度去认识到自己作品的成果与过程。有力推动了学习目标的达成。

那么总体而言，

两节课都是六年级内容的重要载体，并且也是六年级教材当中具有一定教学难度的课。

我们能看到两位老师独具匠心的设计，给了我们一个很好的示范。在今后的学习当中，

我想和屏幕前的老师们共同去学习老师们的理念，让我六年级的教材更加的丰满，

切实。也欢迎大家对我们的教材多提出宝贵意见。