实在论核心思想是：‘‘将物质作为独立的存在实体’‘。实在论的代表人物从古典的希腊哲学家亚里士多德、意大利阿奎那;到现代的培根和洛克;到当代的怀特海、罗素、普特南和塞尔，他们的认识也是不断演进的过程。
这里特别要提到亚里士多德，他认为每一个事物都有普遍性和特殊性，通过对特殊性的严格研究能得出普遍的真理。他特别强调适度和平衡，反对过和不及。他认为教育是发展能力的需要，良好的行为习惯是幸福的来源，它的形成和发展来源于适度的良好教育，这样就能让人形成正确的个性特征，这将有助于培养出良好的公民。反观今天的教育，教育适度性在充斥应试功利主义教育当今已不再遵循，学校一味追求升学率，追求高分数，许多教师大搞题海战术，‘‘只要累不死，就往死里练’’，学生身心俱惫，成了刷题练题的工具，成了考试的机器。这也许能成就其一时的高分，但往往实践能力、创新能力和良好人格都差强人意，这怎能适应当代社会对人才的要求呢？因此，我认为教育的目的是促进个人成长的自我实现，成为更好的自己。我们要摒拼铸造考试的机器，因此，不仅要有基本知识和技能的传授和训练;还要在学习和生话过程中不断培养学生对科学和人文的兴趣，进而发展为对某专业、某领域的热爱;更要有思维的启迪和人生价值的引导，让每个学生具备把握幸福人生和推动社会进步的追求和能力，使每一个学生都热爱学习，热爱生活，珍惜生命，具有健全的人格，个性特长突出，能够成为未来社会的合格公民和建设者。我认为，教育者要遵循适度原则，考试要依纲据本，不随意拔高试题难度，并且题量要适度，尽可能留给学生思维空间;教育者还要转变观念，从应试课程观向育人的课程观转变，尽可能为学生的发展提供多样化、特色化的课程选择，让学生在不断选择和尝试中，找到适合自己发展的方向。我坚信：给孩子们打开一扇扇窗，孩子们便会还给我们一个个精彩的人生！
