赵老师新教育知合一840：
宜阳县董王庄乡小学
从拼音识字写字词语句子段到篇，到习作到情境，课标学习完成了一个闭环。这是有一点意义的。
篇的学习完成，现进行总结。
篇是语文教学的核心部分，内容庞大。这里只谈几个新的认识点，不做系统总结。
一、篇的界定
谈篇，首先要定好概念范围。首先篇与阅读不同。阅读包括识字，写字，词句，短篇，这些都是阅读，篇只关注整篇上的知识，虽然离不开字词句段，但它都是为篇服务的。
二、语文人文的要求，就是文化思想的要求主要落实到篇上，文以载道，以文化人，立德树人。包括各种对自然社会的认识，各种文化母题。正是因为有了丰富的思想内容，篇的各种形式才得以成立，必须弄清思想母题，才能在阅读和作文中占得先机。主要包括传统文化，革命文化，社会主义文化等等，还有对自然社会的基本的常识性的知识。
关于自然社会人的基本常识，是一个永恒的主体，对事物的基本认识要落实到字词句段中。
三、篇与思维和审美的关系。篇的思维在于全面系统的阐明一种思想，认识一种事物，如写大熊猫，就是全面系统的认识。对生态农业各物质要素的生态位的认知。对语文整个训练系统的认知。特别是对篇的各种结构方式，实则是宇宙的根本规律。如时间先后顺序是生命的基本运动状态，空间顺序是静止的生命分布状态。事情的发展顺序显示了生命的一般状态。抽象和具体显示了生命的一般状态与具体状态。借助篇的形态，思维上要升高那么一点层次。
四、各种文体的认识。任务群分为实用文学思辨三个阅读与表达任务群。具体的有诗歌散文记叙说明议论文，都发挥着不同的作用。实用阅读有应用文科普文日常生活文，它的特点是指向实用，接地气，联系实际生活。文学和思辨阅读，从感情理性两方面，离实际生活远那么一点，构建对生命的认知。重视理性精神的训练，这是育人的重要方面，重视文学作品对于三观的熏陶感染。各种文体有着其独特的规律，要掌握规律应用规律去读篇写篇，这一点是阅读的重要任务。
五、读篇的方法阅读篇的方法，书中提到的有朗读默读阅读浏览做思维导图。特别是对文章整体顺序的把握，思想的思维导图的理解。各种文章顺序，各种表达法，观察法，思维法，依照各类文体的规律去读篇。诗歌的特点，实用文的特点，文学文的特点，思辨文的特点都要引起注意。都有其独特的阅读方法。小学一般都是记叙文，它的一般方法是都要把握中心和具体描写，以记叙文为多或者是文学文。文学文要加上语言人物的思想描写方法。仅此而已。一般读篇办法止于中心具体，文学文的阅读加上思想感情描写方法。阅读方法一般有朗读默读浏览阅读体会中心体会具体描写。实用文体的关键信息，描写人物等等。
六、四个学段的分别，呈逐渐进升的态势。一二年级已有篇的要求，比如对内容的整机体感知三四年级也有对篇的初步理解要求。重点在五六年级完成，包括主要内容结构顺序思想感情表达方法等。新的认识是一个阶段都是篇的初步阶段，主要是形象感知。三四学段是篇的深入抽象学习阶段。字词句段的抽象知识在一二学段完成，但并非说不学篇。在整体的情景体验中，强化对各种小单位的认识，其学段之差别是一个发展过程，末段是结果，中间是过程，是一个生命逐步发展壮大之过程。
七、对教学活动和任务的认知，在教材编写一章提出了教学任务与教学活动教学支架。这是教学教材编写的一个重要方法，在这里主要是指课后题的编排和百花园等等的编排。要认识到各种题目的功能，每个题目就是所有，素养总目标学段目标任务群所有的教学要求和内容最后都要落实到各个题目上。要从各种题目中落实语文的全部要求。以篇而言，主要的题目是朗读默读背诵的要求，主要的课后题目要求以及百花园中梳理和交流的要求。要细致深入认识各类题目中包含的多重要求，把题目当做一个学习的任务，学习的过程设计，一个学习活动，而不仅仅是一个简单的答案。
从重视选文要转变到重视题目。
重视练习册题目的训练。把练习册当做一个学习任务，一个学习活动，一个学习支架来处理，而不仅仅是复习测试。在做题这个教学活动中，体现出对后进生的帮助，体现对知识点的梳理与巩固，当场评价反馈，体现合作探究这样的学习过程，这样的处理是合理的，对于练习册与教材题目重复的部分可合并练习，无需二次练习。二次练习的意义有多大？过一遍就行。从一课看好像有所丢失，从期末看无足轻重，合并处理是学习系统的最优解。
八、篇与其他单位的关系。在篇的学习中要注意它与字词句段的关系。读篇和写篇的关系，课内与课外的关系。尤其要注意以写定读读写结合，充分发挥实际生活经验在阅读中的作用。语文与生活经验的关系在习作中以深入论述，在篇的学习中更要注意与生活经验的融合。
九、结语，再对课标中关于偏的知识的温习重点体会了几点新的认识，这些认知对实际的教学是有一点点作用的。
下一步课题要围绕对课标的整体认知来学习。
