今天在黄陂区参加青年干部培养工程结构化测评，让我看到了黄陂区教育局领导的高瞻远瞩，极其重视人才的培养；让我看到了青年教师朝气蓬勃，实力担当，组织协调能力、口头表达能力、教育理解能力具有相当高的水准。
今天的无领导小组讨论有六道题，老师们答得很精彩，我也尝试做一做。
1.结合《如何做一个有智慧的青年干部》所学内容，谈谈有人说，“没有管理的管理，是管理的最高境界”，作为青年教育管理者，你如何理解这种观点？
答：这句话可以从两个方面去理解。第一种意思是无为而治。老子认为，他认为道的自然本性是“人法地，地法天，天法道，道法自然”。但“无为”很多人都理解错了，以为是不作为，其实应是不强作妄为。告诉我们不要违背规律而行事，不折腾、不瞎闹、不跟风，水到渠成，顺其自然。作为老百姓，最怕的就是干部乱作为，劳命伤财，害人害己。比如，原来一些学校管理者，要求老师一定按照杜郎口的教学模式来变革课堂，结果东施效颦，教学质量一落千丈。作为管理者，时刻要提醒自己：是否在顺“道”而行。这个道就是规律，儿童成长的规律，学科教学的规律，教育发展的规律。
第二是把管理变为人格影响。做领袖的人有两种，一种使人慑服，一种使人悦服。你有足够的人格魅力、专业魅力和领导魅力，老师就会拥护你，服从你。道德经十七章写道，太上,下知有之；其次,亲之誉之；其次,畏之；其次,侮之。好的管理者，大家是不知道他的存在的，但他又无处不在，因为他已经成为了一种强大的影响力。大家目标一致，自觉自愿，相互信任，团结凝聚，积极主动完成组织目标。
但是，这个层次年轻干部很难达到。为什么呢？因为管理者与老师之间有一个情感账户，你的正直、能力、诚信、勇毅、智慧就是往你们之间的账户里存钱，只有存的钱足够多，你才能拿取方便，也就是你管理轻松。而现在，年轻干部积攒的“钱”不够多，想靠魅力去影响他人，很难。所以，必须要做示范、带头干。正如西方一句谚语，孩子不会听你怎么说，他会看你怎么做。老师亦是如此。
2.新入职的教师都是“潜力股”，个个意气风发，相互之间的差距并不大。但随着时间的推移，彼此在专业水平、工作状态 上的差距就逐步拉开了：有的人逐步成长为专业领域的行家里手；有 的人管理才能突显，成为学校发展的顶梁柱；而有的人逐渐变得“佛 系”，出现职业倦怠。您作为学校的管理者，结合您目前在学校队伍 建设的过程中所遇到的问题，请您谈谈在建设高质量教师队伍方面您的想法与思考？
答：作为管理者，希望所有的教师都是师德高尚、业务精湛的老师，但是现实却很骨感。教师中有守望族，每年守着一亩三分地，年年同样姿态；失望族，觉得梦想难以实现，混混日子过；观望族，学校的事情能靠边就靠边，事不关己，高高挂起。
我们的任务就是要帮助教师从“被粘住”和“冻僵”的状态下解放出来，把能量释放出来，注入新的元素，该如何改变？要有三种思维。
第一是升级思维，让每一位教师都实现自我成长。心理学家奥苏贝尔说，内驱力有三种：认知内驱力，附属内驱力，自我提高内驱力。我们要精准分析，影响教师内驱力的关键因素有哪些？通过鲇鱼效应，创新管理机制，激发团队的活力。比如，对全体教师进行阳光教师考核（达标内容），没有评上阳光教师的就不能评优评模，把外在推力逐渐变成成长动力；
第二种是系统思维，让每一位教师都感受到爱。彰显睡袍效应，让老师们感受到集体的温暖和关怀。改善办公条件，开展丰富多彩的教师社团活动，让教师甘愿为这个集体付出，获得职业认同感、价值感和尊严感；
第三是共生思维，让每一位教师成为CEO。通过金点子公司，名誉督学部，实现民主管理、科学管理，让教师成为学校的管理者。
3.当前，校园安全是学校管理的重要内容，作为青年干 部谈谈当学校发生了饮食安全事件，电视台记者突然来到学校，要求 采访，作为青年干部，您应该怎么做？
答：管理干部要有强烈的担当精神和应对突发事情的真本领,提高自己的研判力、决策力、掌控力，要做到三不三要：
不推诿，不把皮球踢给别人；不怠慢，不能把记者晾在一旁不管，或者关着门，不让别人进来；不过激，不能因为记者问出比较出格的问题，不符合事实真相，我们就情绪激动，反应过强。
而应该做到：冷静面对、及时汇报、合理表达。
第一，冷静面对。作为干部，应该有一种大气度，我们且不说山崩于前面不改色，海啸于后心思坦荡。但起码不要给记者慌里慌张的感觉，既来之则安之；
第二，及时汇报。如果你不是一把手，不是主要负责人，应该请他们稍坐片刻，向领导汇报，更全面了解相关情况，再来接受采访。甚至，让更加合适的人来接受采访；
第三，合理表达。没有问题就不卑不亢说清楚，有问题也不要遮遮掩掩，对存在的问题条分缕析，表达歉意，承担责任，并谈到具体的改进措施。
比如，监管到位。请高素质家长当监督员，定期到校检查食品卫生情况。在厨房多安装摄像头，分管后勤校长手机上可以看到厨房工作场景。制度到位，洗菜工序有要求，食品加工有要求，有具体的奖惩措施。培训到位。聘请的职工要经常加强培训，提高工作标准。
4.有人做过对领导干部的智力和才干的调查表明，有 30.5%的副职其智力和才干超过他的正职领导。在这种情况下，容易 产生副职看不起正职、不服从正职领导的现象，造成正副职领导关系 变得不默契不和谐。 （1）如果你是一名校长，该如何处理这一问题？ （2）如果你是一名副校长，该怎样解决这一问题？
答： 管理干部之间和谐相处，才能产生强大的凝聚力、向心力和战斗力。二人同心，其利断金。一人一般心，有钱难买针。
（1）作为正职领导，做到三点：
第一，认识本我。俗话说，金无足赤，人无完人，一人不可能没有缺点错误，一个领导者也不可能十全美。作为领导者首先要正确地看待自己，要敢于对自己"一分为二”，实事求是，不文过饰非；
第二，实现自我。认识到自己的优势，充分展示，不断提升自身的能力，向上的劲头往往会感染到身边的人；
第三，成为大我。要有大将风度，为副职搭好台，让他有更大的发展空间。管理者的任务不是去改变人,而在于运用每一个人的才干。
如果你尽心尽力地做好自己，他人仍然对你不满，那么，请记住现代管理之父彼得德鲁克在《卓有成效的管理者》中说过的一个观点：知道在用人之所长的同时，必须容忍人之所短。
（2）作为副校长，要有正确的人才观。管理者的能力是多元的，如：管理能力、社会交往能力、协调能力、策划能力等。别人能当上校长，总有过人之处。作为副职，一定要立足岗位，尽好本职。
第一，做好执行者。很多时候，正职考虑问题往往站在全局，谋划长远;而副职则经常从自身分管工作考虑。所以，副职要有全局意识，积极贯彻落实集体决策。
第二，成为担当者。主动承担自己的责任，把分管工作抓出成效。每位副职都有自己的责任田，要明确哪是自己的田，哪是人家的地，自己的田该种什么。同时也要有补位意识，当校长有令时、同伴有求时、群众需要时、情况紧急时，挺身而出，及时补位。
第三，当好参谋者。对事关全局的重大问题，要从实际出发，多搞调研，为正职的决策提出建议、提供依据，对决策执行中出现的一些新情况、新问题，要头脑清醒、处理得当，如果发现决策确有偏差，要及时向正职和领导集体反映，提出解决办法，把损失降到最低限度。
要做到服从不盲从，到位不越位。
5.心理学上有个“篮球架效应”，是指篮球架设置的高度，既不会让人轻易进球，也不会高到根本进不了球。作为一名学校青年干部，篮球架效应对您有什么启示？
答： 篮球架效应，指的是挑战性、发展性和适切性，有利于人的发展。心理学家维果茨基有一个最近发展区理论。一种是现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力，两者之间的差异就是最近发展区。人要发展，就是从现在的能力达到潜在的能力，从而获得心流体验。
给我们的启示有三点：
第一，实现自我要切合实际。不设过或过小的目标，通过适切的目标，使自己能够终身成长；
第二，激活教师要分层发展。通过教学新秀的入格过程，骨干教师的升格过程，教学精英的风格过程，让青年教师成长最快化，骨干教师成长最优化，名师资源辐射最大化；
第三，成就学生要因材施教。苏霍姆林斯基《教师的建议》书中，第一篇文章就写道：没有也不可能抽象的学生。为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍的无可救药的因而教师干脆对他放弃不管的学生呢?这是因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。
6.有人说“要使组织气氛和谐，领导就要讲民主；要提高工作效率，领导还是专断点好。”你对这个问题的看法如何？作为 学校青年干部，您认为年轻干部当如何锤炼好科学决策的“基本功”。
答：专断是专横地作出决定;武断行事。专断是一个贬义词。如果改成果断，就并不矛盾。
(1)谋在于众,断在于独。民主与集中是辩证统一的关系。只讲民主,不讲集中,必然导致效率低下,影响目标的实现;只讲集中,不讲民主,容易导致决策的失误,也会出现气氛压抑,影响下属积极性的发挥。
(2)民主并不会降低工作效率。民主的过程是正确决策的必须过程,是集思广益。
古语有云“当断不断，反受其乱”，说得就是一个人善于决策的重要性。青年干部锤炼好科学决策的基本功，要有三只眼：
有飞鸟之眼，能够从宏观教育政策中找依据，不断提升理论水平为科学决策打牢基础；
有蜻蜓之眼从中观教育规律中找方向，不断深入调查研究为科学决策建强支撑；
有蚂蚁之眼，从微观实践中找思路，不断勇于直面问题为科学决策做好保障。
真正做到：看得远，想得深，谋得实。
