目前数学是我八科里的弱项，物理学科的题目也常在计算方面栽跟头，但在数学上的瓶颈我是完全能够通过的。
记得第一次数学小测验，我做得汗流浃背，好些知识都忘掉了，一个点上会徘徊犹豫很久，测验下来的成绩都让我怀疑了自己一番。
或许是带着一点高傲，小升初毕业考试数学是满分的成绩，初一年级时数学在班级里也是能够撑起半边天的程度，而今返回校园再次面对数学时鼻子却碰了灰，我自然是不甘心的。
不过想来是太长时间没有接触数学的课业知识，短时间内想要再次连接起来确实很费力。切身体会，数学和语言类学科有不同，知识体系一环扣一环，新旧知识连接需紧密，才能运用得游刃有余。
记得上学期上新课时都听得很吃力，一个再基础不过的点我都难以嚼碎咽下，似乎老师说的每一个概念背后的名词都需要我去重新学习。所以，一开始我便将重点放在了回忆基础知识上去。
后来，数学的逻辑思维和手感一点点起来了，但听课的时候就像听天书一样，甚至找不到老师讲的是哪道题。
我便跌跌撞撞地寻找问题所在，后来找到了，尤其是几何题上，我很难建立起框架思维。老师在分析思路的时候，紧挨在一起的步骤我能够明白推理的过程，然而一旦将其拉长来看，我便不能直接的将首和尾产生联系。这就是框架思维没有建立起来，被卡在了局部上。
找到问题后，便刻意练习。每一堂课有每一堂课的小目标，一堂课我要是能将一道几何题目的思路厘清，就是一个小小的成功。有限的注意力进行取舍，像我这种听就没法好好写、写就没法好好听的人来说，当首选听，因为就算我好好写了，大半也很难抽出时间下来去看。
好在这个练习似乎凑了点效，我现在的逻辑思维能力有明显提高，在老师讲了一道几何题的分析过后，基本能够较为准确地复述了。然而问题远远没有结束。
我做题的突破率仍旧很低，虽然写下的答案正确率较高，但下不了笔的题目也很多，而我又总能在老师讲完思路过后恍然大悟，这多半是发散思维未能运用得好。
有时惊叹于老师们的头脑，他们究竟是如何做到读完题目就有思路的？他们的发散性思维多么强大！与之相比，我调用起脑海里的知识点就极其费力。
我想，可能一个是跟熟练程度有关，老师们对这些数学知识可谓是驾轻就熟，就这些知识摆弄来摆弄去已经烂熟于心，所以面对题目知可大胆地去运用，不像我们学生，运用起知识点很困难，还是对知识点不熟悉的缘故。
另一个就跟逻辑能力有关了。有时我真的会想，所谓逻辑思维能力和空间想象能力在人之间是会有差异的吧。还是要多练，强化神经连接，越运用越强大，一点点充实扩大逻辑能力。
回顾一下：
①脱离数学太久，基础知识薄弱；
②难以建立框架思维，因果联系不强；
③无法调用发散思维，不熟悉知识点。
以上三点就是我从上学期开学以来数学学习上依次存在的几大问题，最后一点：
④在数学上的练习较少。
也是影响很大的一个原因。
数学老师说，数学这个玩意：
①一通则百通，不通则一窍不通；
②玩转数学，就得玩转概念。
感觉有点道理，玩转概念，其实就是对知识点的牢记于心，在于巧记，可以举一反三、随时调用的那种。好在我尤其对文字敏感，扣字眼、钻牛角尖的事我最干的来，相信在对概念的执着上积累沉淀，玩转数学也是迟早的事吧。
日后我可以做的方向：
①保持对数学强烈的兴趣心；
②多多积累攻克一道难题后的成就感和配得感；
③刻意训练逻辑思维能力中的聚焦思维和发散思维，保持对框架思维的敏感；
④有针对性地多练习。
包括我在内的所有中学生，天生就有学好数学的能力，共勉。
