孩子感受到的挫折，很多时候是源于经验的匮乏和应对方法的缺少。比如说，一个孩子刚开始进入幼儿园时，他会对这个新环境很陌生，缺少应对的方法，这个新环境，对他来说，就是一种挫折体验。
这个时候家长除了给孩子抱持性环境和心理支撑之外，还可以启发孩子开动脑筋想办法，去尽快地适应这个陌生的新环境。比如，家长可以问孩子有什么感受？想要怎么应对这种局面？怎么打开和周围小朋友的关系？怎么融入新环境？等等。
当孩子缺少方法的时候，家长应该积极引领，认真示范，并鼓励孩子大胆尝试，那么结果就是即使第一种方法失败了，孩子也不会有太多的挫败感，因为还有第二种方法、第三种方法……
归根到底，孩子面对挫折体验时的态度，决定了挫折教育是否成功。如果孩子面对困难时，不把它当成是一种挫折，而当成是一种探索，那么他所体验到的挫折感就会很少，面对困难的畏难情绪也会比较少，他可以使用更多的精力解决问题而不是对抗无助。
随着实践的增多、处理问题经验的丰富以及正向体验的增加，孩子的自信心就会逐渐培养起来。一个独立、完整的精神内核也就逐渐发育完成。
所以，在抚养孩子的过程中，如果家长尊重孩子有自身发展的秩序，能够给孩子充分的爱、恰当的规则和正确的引领，那么孩子就能很好地发展出应对挫折的心理素质和能力。
挫折教育是一个伪命题，因为对于教育来说，家长恰恰要保护孩子少体验挫折感，帮助他们提高应对挫折的能力。
