对于学生而言，阅读是一项目的性极强的学习活动，因为面对应试教育下的分数名次，阅读也成为攫取分数的一个重要途径。随着高考中考改革，“得语文者得天下”的说法取得了老师家长和社会的普遍认可，而阅读自然成了“大语文”观的关键。
随着阅读在考试中地位的提高，如何做好阅读自然倍受瞩目。吴老师在《培养真正的阅读者》中提出整本书阅读的策略有以下几种：内容重构策略，在通读全书后回顾整理，摘取某个人物或者事件的关键信息，将相关信息组织在一起，相对完整地呈现人物形象，勾勒事件发展的脉络，全面了解环境描写的特点。它的主要作用包括三个方面，即全面勾勒人物形象，完整呈现事件过程，集中讨论环境描写；捕捉闪回策略，关注重复出现的语言、动作和场景等，进而更好地理解作者的写作意图，实现与作品的深度交流，与作者深度对话；对照阅读策略，在阅读中自觉地将具有一定关联的人物、事物对比参照，区分细微差别，探究原因，实现作品内容的前后勾连，在人物和事物的不同侧面不同阶段之间建立起联系，生成丰富、完整、深刻的认识；跨界阅读策略，从不同学科和不同艺术形式对同一内容的叙述和演绎，更好地深入了解情节人物作品主题等；经典重读策略，即对作品中经典的情节场景等，进行反复的重读。正如意大利学者卡尔维诺将经典定义为：那些你经常听人家说‘我正在重读……’而不是‘我正在读……’的书。
策略是为了影响别人，同时也是推动自己的阅读。在一个爱好阅读者心中，阅读是一种愈来愈深入的艺术活动，在这个过程中，阅读者得到知识的增长和涵养的丰厚，进而更好去看自己看别人看世界，从眼前看到千年以前，也看到未来之后，那是多么惬意的事情。能够沉下心来阅读，便是这世界最好的馈赠。
