一个寒风呼啸的夜晚，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一朵朵浪花。海上正起着风暴，外面又冷又黑，这间渔家的小屋里却温暖而舒适……这段话出自俄国作家列夫·托尔斯泰的小说《穷人》，这是一个悲伤而温暖的故事。

      那个早上，我一如既往地拿着备好的教案走进教室，和孩子们一起学习《穷人》这篇课文。

    “同学们，在你的认识中穷人是什么样子的？”

    “穿着破烂的衣服。”

    “吃着不好吃的食物。”

    “以捡垃圾为生的人。”

    “没有很多钱的人。”

    “买不起贵的东西。”

      ……

      孩子们的声音此起彼伏，似乎每个人的心中都有一个穷人的影子。

      “那你们是穷人吗？”

      听到这个问题，孩子们突然安静，看着我笑而不语。我知道他们不想做穷人，可似乎觉得自己就是个穷人，因为我们都没有很多的钱。

      “那你们觉得桑娜(课文主人公)一家是穷人吗？”

      “是穷人！”

      很快孩子们就在课文里找到了证明桑娜一家是穷人的证据:她的丈夫不顾惜身体，冒着风暴和寒冷出去打鱼，她自己也从早忙到晚，也只是能勉强填饱肚子；孩子们一年四季没有鞋穿；每天只能吃黑面包。和他们想的一样，这的确是一家穷人……

      “在这一家穷人的身上发生了什么事情？”

    “作者在课文中塑造了一个什么样子的桑娜？”

    “这样一个栩栩如生的人物形象，作者是如何塑造的？”

      随着一个个问题的迎刃而解，课文的学习也将接近尾声。

    “桑娜一家是穷人吗？”当我再次问道。

    “是”孩子们不假思索，异口同声答道。这次换我笑而不语，孩子很快就捕捉到了我的异样，他们开始窃窃私语。

    “那大家就讨论一下这个问题吧！”

      结果孩子们依然懵懂，我本以为，他们感受到桑娜一家人的善良、勤劳，面对这个问题会有不同的思考和答案。

      于是我灵机一动想到了两个人物。虽然课前我把这篇课文定位成了文学阅读与创意表达的任务群，可到此我感觉有必要让学生进行一次思辨。

    “老师给大家播放两个视频吧。”他们顿时欢呼雀跃，从刚才的讨论中抽回了神。

      靠捡垃圾二十年间资助一百多名贫困学生上学的刘盛兰，短短两分钟，孩子们的神情从愉悦到惊讶再到严肃，最后有同学眼眶湿润……

      韦东奕，视频中的他不修边幅，身上挂着斜挎包，一手拎着白馒头，一手握着大桶矿泉水，行色匆匆……又在讲台上侃侃而谈。听着视频中的讲解，“啊……”是惊讶是赞叹也是肃然起敬。

      “大家刚才看到的这两个人是穷人吗？”

      “不是”孩子们斩钉截铁地回答。

      “那他们不是靠捡垃圾为生，吃不好的食物……”

      “他们有丰富的知识。”

      “他们有美丽的心灵。”还没等我说完，他们就七嘴八舌、争先恐后表达着自己心中那份豁然开朗。

      “老师，我觉得桑娜一家并不是穷人，因为他们有一颗善良的心。”

      “老师，我觉得我们都不是穷人，因为我们身在太平盛世，还能学知识，每天都有亲人的陪伴。”

    “老师，我觉得有些人物质富有，但精神贫穷，他们才是穷人。”

      ……

    “是啊，同学们，我们要做一个内心富足的人，因为只有内心的富足才可以抵挡人生路上的狂风暴雨和黑暗！”

      铃声响起……

      孩子们一涌围住了我，“老师，我觉得……”“老师……”一节课在孩子们的意犹未尽中结束了！

      课堂教学可能并不完美， 但我要说心灵的碰撞才是我要的成就感！

      教师、教学、教育，在改革的洪流中，我们该做什么？该怎么做？

      立德树人，先成人再成才。

      生活的模样，没有标签；生命的意义，没有定义。若干年后，有人会成为栋梁，也有人会成为螺丝钉，但他们一样重要！

      努力向上，让每个孩子成为一道光才是最好结局。