第三周教学反思：
这一周感受最深的是跨学科学习。其实在平常学习中，我会有意无意地告诉孩子们，这属于什么学科的内容。在六年级《设计塔台》一课中，我让学生进行塔台设计，让他们画图，进行文字、数字等标注。在学生设计的同时，我告诉学生一根吸管大概20cm，要求塔高60cm，垂直于地面的高度，而不是侧棱的长度哦。侧棱长是60cm的话，塔高还会是60cm吗？学生在设计的时候，无意间发出了一句抱怨“老师，我不想在科学课上做数学”这时我就说，我们科学无处不在，它与所有学科都有联系，如，你现在在设计，在画画，想要美观一点，是不是涉及美术？标住数据是不是涉及到了数学计算？科学不仅仅涉及各个学科，还与各个领域都有密切联系。在上这节课的时候，我还没有太明确的想法。在这之后，我回想起来，这不就是跨学科学习吗？或许跨学科学习可以在上课的过程中，将跨学科学习观念渗透进去。让学生们能够感受到科学与其他学科的联系，爱上科学，应用科学。
其次，科学课应该让学生们多自己感受，多动手去做。这周，孩子们要亲自搭建一个塔台。我用一节课的时间，让他们小组搭建。我惊奇的发现，平时上课纪律很差的班级，在这一堂课中，每个同学都在认真思考，认真搭建，我本以为搭建会很吵，但实际上并没有那么吵。甚至还有同学，下课了，吃完饭了，还在认真搭建。这在一定程度上说明了，让孩子们多感受是激发他们学习兴趣的有效方式。在之后的学习中，我也应该，多让孩子动手操作，激发孩子的学习兴趣，辅助他们获得直接经验。
