育人理念:教育的本质是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。
班主任不仅是一名学科知识的传授者，也是班级管理的组织者和引导者，是开展学生心理健康教育工作的实施者，是学校教育和家庭教育的连接者。班主任承载着学校的信任、家长的期待、学生的憧憬，责任重大、工作繁杂。因此，班主任不但要有较高的管理水平和强烈的责任心，而且要有管理的艺术。
班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。学生的成长、发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用。每一天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情景。
班情分析:今年所带班级共59人，其中男生27人，女生32人。
班级优势:①热爱劳动。班上的孩子有较强的劳动自觉性，大多数孩子愿意主动承担班级的劳动任务，并能较好地完成。
②荣誉感强。孩子们心中有集体，能积极地为班级荣誉贡献出自己的一份力量。
③班干部队伍得力。班上的小干部富有责任感，做事积极有条理，是班主任的好帮手。
④家长基本都很尊敬老师，并且能够积极配合老师的工作。
班级劣势:①专注度不够。大多数学生都比较粗心，学习习惯不太好，完成学习任务的过程中常常都比较心急。
②两极分化严重。家长的教育观念差别较大，部分家长认为孩子只要健康快乐就好，对孩子的学习不太关注。
③安全意识淡薄。班上的男生很调皮，玩心比较重，常常不考虑安全后果，出现受伤的情况。
育人目标:
短期目标:做好学生的养成教育，强化家长教育子女的责任意识:善于欣赏每位学生的闪光点，促进学生的健康成长。
中期目标:营造良好的班风、学风，营造班级民主的管理氛围，建设一个“有纪律、讲道德、学问深、有思想”的班集体。
长期目标:习得良好的学习生活态度，拥有积极向上的人格，顺利适应三升四的身份转变。
带班策略:
特色一:自主管理井然有序
1.抓好小干部，促自主管理
建设一支得力的班委干部，因为班级成员较多，每个孩子的特点不同，要先去扶植各方面较有能力的孩子来当核心干部，首先树立他们在班级的威信，协助老师管理一些日常事务。
每月会进行优秀小干部的评选，对于不称职的小干部也要得到适度的惩罚，做到奖罚分明。每周召开一次核心班干部会议，针对本周班级事务中的得失进行总结，遇到问题，大家一起想办法，提建议，然后再施行。在日常的工作中，要让班干部承担自身的责任，让他们明白当班干部不仅是在为班级的建设贡献自己的一份力量，更是在锻炼自己各方面的能力，让自己成为一位全面发展的优秀学生!
2.抓小组合作，促团结成长
把全班59个同学共分为10个小组，按照小组合作学习的搭配原则，每组两个组长，各分管两个组员。分好组后，根据每位成员各自的能力和特长，明确组内成员的职责，组长负责督促组员履行各自的职责，统筹小组的管理。通过班会建立小组考评的相应细则，每天一记录，每周一小结，每月一评比，评比出“最佳小组”、“进步小组“和”优秀小组长”。在各种激励评价中，创设积极向上的竞争氛围，让每一位组员都能意识到身上的责任,自己不仅是自己,更是小组的一员，班级的一员，自己的一言一行都影响着集体的荣誉。在学习上，对于组内后进生，每个组员都应该帮助他，形成“一帮一模式”;在生活中，对于本组较为调皮的学生，每个组员都要监督他，形成”一盯一的模式”。这样才能使孩子们在平时的生活学习中，既要严格要求自己，要学会和同伴合作。
3.建奖励机制，促力争上游
班级建设想要持续有效地运行下去，合理有效的奖励机制是一个重要保障。对于低段的学生我不太喜欢实质性地奖励。孩子们正在换牙齿，如果奖励糖果零食，很不健康，同时也违背学校不能带零食的要求;奖励其他物品，不断激发孩子们的新鲜感。因此，我们班采用的是星星兑换机制，分为小组评比和个人评比。小组评比:黄色星星代表课前准备，白色星星代表坐姿端正，红色星星代表积极发言，蓝色星星代表认真倾听，绿色星星代表朗读情况。每天放学前星星最多的小组，每位成员加两颗星星。个人评比:数学书上集齐十颗星星就可以在奖章本子上换取一个奖章;奖章在我们班具有“货币”功能，可以兑换各种奖励。
特色二:导师引领优差结对
让各科的优生和待优生结对子，即一个优生带一个待优生。让优生成为小老师，在辅导待优生的同时也巩固自己的知识，一举两得。语文科优生主要负责为待优生布置一些基础知识听默写内容，并负责督促检查。数学科着重讲题。在纪律习惯上“小老师”要时时提醒，督导，并示范引领。经过长时间的实践，我发现优生辅导学困生的过程中，他们巩固了自身所学的知识，温故而知新，学习基础会更扎实:对于待优生来说，有了优生的“搀扶”，他们在学习上可以少走很多弯路，这种方式确实能够让整个班级的所有学生都奋发向上。
特色三:从心出发，从爱着手
作为班主任，我认为，首先要以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重观察每个孩子的细节，因为他们很想按照教师的要求去做，很想把事情做好。让他们都有责任的事情人人都班干部，人人都有责任的事情和管理的区域。低年级的学生对自我的班主任是一个怎样的教师，他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依靠情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。所以，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起以良好的形象率先垂范潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的，教师首先自我做到，并且做得更好，班干部小小监督员小班长也可以监督老师老师也要听取班干部的建议，要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自我就做到随手捡拾垃圾。要求学生讲卫生不迟到那么作为老师也要讲卫生不迟到。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念教过低年级的教师都明白:孩子小，事情比较多并且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自我的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显降，课堂吸收效率变低。针对这个情况我采取延迟批评，这样既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和回到的机会，之后教师只要加以指导，就能很好的解决问题。每个学生都有潜力，能否发挥他们的潜力关键就在于教师能否帮忙他们树立起克服困难的信心和勇气。
班级成效:
1.学生的日常行为习惯，上课的纪律状态，卫生情况在常抓不懈的管理中，都有明显的改善。
2.以爱为出发点的教育，让孩子们更愿意亲近我，和我分享他们的喜怒哀乐。
3.实时表扬，延时批评，孩子们更加自信，也更加努力的表现自己更多的闪光点，学生的自我反思，自我管理能力提高了。
总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，尤其是小学低年级的班主任，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。但小学低年级又是学生刚跨入校门，理解人生观世界观的起始阶段，因而，小学低年级班主任的工作是十分重要而光荣的。育苗先育根育人先育心我觉得只要我们充满爱心，关心和呵护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，必定会达到令人满意的效果。
