师傅在书中说，“语文课也要上出数学的逻辑。”平时教学中，我也知道语文教学设计也要遵循内在的逻辑规律，只是从未进行总结和提炼，今天在书中见到，才明白自己一直做的事都是正确而规范的。
师傅还说，“语文教学就是画圆，教学意图是圆心，关键问题是半径。”读到这样的文字，我的思绪一下子变得开阔起来，语文教学上出数学的逻辑，说容易也容易，说难也难，好的语文教学，必须基于文本的精细化解读，还要善于查阅资料和整合资源，把课堂设计得滴水不漏，上课时严格按照设计的步骤进行，课堂才能紧紧抓住学生的思维，让他们没有开小差的空隙，这样的课堂逻辑既严密又高效。
书中的看到的两个案例虽已是老教材版本，但一点都不影响他带给我的震撼和警醒，对我今后的教学设计有很多启发的点，我决定今后要好好努力，深耕课堂，精细解读文本，把课堂上得既有数学的逻辑又不失语文的情趣。
