清晨，在校门口总能看到相似的一幕：家长们一边为孩子整理红领巾，一边叮嘱“上课要好好听讲”，最后把沉甸甸的书包背到自己肩上。
那一刻，我常想，我们究竟是在托举孩子的未来，还是在为他们扫清所有成长的障碍？
我班上有个叫小宇的男孩，聪明但拖延。开学初，他的母亲李女士找到我，焦虑地说：“老师，我们家一切都为了孩子，他只要好好学习就行。”
我注意到，小宇的书包是父母整理的，作业是在家长监督下完成的。有一次，他忘了带美术工具，竟下意识地说：“让我妈送来。”
我意识到，“一切为了孩子”的背后，可能正在悄悄变成“孩子的一切”——我们为他安排时间、选择兴趣、解决问题，甚至替他承担后果。
转机出现在一次班级活动。我让孩子们分组策划读书分享会，小宇的组因为准备不足而表现平平。
李女士来接孩子时，看到儿子失落的神情，心疼不已。我对她说：“这次失败是礼物，它让小宇第一次真切地感受到了责任。”
在接下来的几周里，我尝试让小宇承担更多“自己的事”：自己整理书包，自己与同学沟通解决矛盾。起初很艰难，但慢慢地，他开始主动向我请教问题，眼神里也多了自信。
“一切为了孩子”，是父母爱的宣言；而“为何孩子的一切”，是教育者该有的警醒。
教育的真谛，不是为孩子铺就一条没有荆棘的坦途，而是教会他们如何披荆斩棘。我们要做的，是在旁边引路、鼓掌，而不是替他们走完这段旅程。
期末时，小宇在作文里写道：“谢谢您，老师。是您让我明白，有些路，必须自己走。”
看着这句话，我知道，我们都在正确的路上。
