本周，我继续阅读管老师《一线带班》第四章抓作业。首先每次作业批改完之后，习惯性的分成四类（其实我们自己在做的时候也经常是这样的，接下来我们对照一下，跟管老师分的四了一样吗？）第一类是全对的，表扬；第二类是出现了典型问题的，要讲解强调；第三类有错，但没有什么大问题，可以自己改正的；第四类是字迹潦草，需要返工，找主人一对一说明的。其次是能在教室里批的作业，尽量在教室里被，这就是面批面敢。其实我们又何尝不愿意这样呢？第三、作业最好是先批后讲。如果反过来会怎么样呢？这就是我们经常遇到的订正卷子。考完试之后，如果说时间不允许的话，往往是直接订正。虽然说我们也经常强调，如果说出错了，自己要打一个叉，然后改过来，这样就知道自己是做错了，是需要注意的地方。但是从学生的角度考虑的话。孩子们往往不愿意在自己的卷子上做上标记的，甚至还有的孩子错了也不愿意改。所以说这一种讲评试卷的效果是应该是很差的。讲试卷是这样，讲作业的效果同样如此。在管老师的这本书中，他经常用的一个词是订正，说实话，我读了好多遍，觉得这个订正的意思应该就是我们所说的修改。关于这个细节，我读了之后觉得跟我在教学中的一些做法还是有相通之处的。不管是作业还是试题，既然出错了，那么都是应该引起注意，需要加强的地方。所以教师要根据不同的内容，提出明确的要求，比如说抄写类的出错，学生在修改时需要加强几遍呢？如果说是题目没有读明白的，出错了，这样的应该怎么去强化呢？管老师在这个部分的内容有一个细节，我们是可以学习的，比如说我们每天都会留写生字的作业，那么学生如果出错的话，让他将正确的字词写黑板上，全班同学进行朗读巩固。这样就扩大了学习的效果。粗心毛病怎么治？我们也经常会发现某个知识点，学生不是不会，但是反馈在试卷上就是出错很多。治粗心第一招：作业要验算。验算这个词我也理解了几遍，觉得应该是检查。在平时的测验中，我们会强调做完之后要反复检查，平时的作业，也会有这样的要求。为了帮助学生养成检查的好习惯，可以让学生在每次的作业之后都写上三个字，已检查。第二招：粗心导致的错误要惩戒。这个就是之前谈到的教师需要根据不同内容的题目提出不同的要求。比如说理解题目意思出错的话，就让学生将题干中的关键词圈出来，将题目要求抄写几遍以强化。
《一线带班》第四章读书随笔
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