2020年2月13日
正月二十
第一节教会学校的举办和西方教育理念的引入
一、英华书院
1818年，英国传教士在马六甲创办的教会学校，第一所面向华人的新式学校。
二、马礼逊学堂
1842年，迁入香港，香港开埠后的第一所学校。
第二节洋务教育的创立和发展
一、洋务学堂的举办、类型、特点和意义
1.洋务学堂的举办
西文和西艺为主。
2.洋务学堂的类型
外国语言文字：京师同文馆
军事技术学堂：福建船政学堂
技术事业学堂：福州电气学堂
2.洋务学堂的特点
培养目标：造就各项洋务运动所需要的人才。
办学性质：专科学校，部门办学，直接为本部门培养人才。
教学内容：西文，西艺，课程多包含与各自专业相关的科学技术课程，注重学以致用。
教学方法：按照知识的接受规律，由浅入深，循序渐进，重视丽姐，理论和实践相结合。
教学组织形式：分年课程，班级授课制。
洋务学堂新旧杂糅的特点：彼此之间孤立，在坚持“中学为体，西学为用”的原则，不放弃四书五经。关键环节受洋人挟制。
洋务学堂的意义：
拉开了中国教育近代化的序幕。动摇和瓦解了旧教育体系，启动了近代中国教育改革的进程，历史意义重大。
二、京师同文馆
京师同文馆，是我国第一所洋务学堂。
特点：
第一，培养目标专为培养译员、通事而设，专门培养洋务人才，不再是培养科举考试的官僚后备军，注重学以致用。
第二，课程设置外语居于首位，侧重西学和西艺，汉文经学贯穿始终。
第三，教学组织形式，最早开始了中国的班级授课制和分年课程。
四，教学方法。由浅入深，循序渐进，一定程度上改变了死记硬背的学风，注重理论与实际的结合。
意义：
京师同文馆既有封建性，又有殖民性，是清政府在教育上和外国资本主义结合的产物。
1.是洋务学堂的开端，也是近代教育的开端。
2.社会关注的焦点。
中国近代教育史上的标志和象征意义。标志着我国半殖民半封建社会教育的开始，科学教育正式列入了中国教育之中，教育向前迈了一步。
三、福建船政学堂
左宗棠 求是堂艺局1866
习学洋技 ：主要培养造船和驾驶人才。
1868年，前：学堂绘事院和艺圃。后学堂，驾驶。艺圃，开创了职业教育在职教育的先声。
1913年，三个独立学校，福州制造学校，福州海军学校，艺术学校。
持续时间最久的一所。近代中国海军人才的摇篮。
四、幼童留美与派遣欧洲
第三节张之洞的“中体西用”教育思想
张之洞《劝学篇》
张之洞，清末维持封建统治的重臣，洋务派代表人物。
1898，张之洞《劝学篇》，内篇“内篇务本，以正人心”；“外篇务通，以开风气”，通篇主旨归于“中学为体，西学为用”。
（1）中学，也称“旧学”，封建伦理道德，经史之学，孔孟之道。
（2）西学也称新学。西政，文教制度，工商财政，军事建制，法律行政。
（3）中西学关系：旧学为体新学为用，不可偏废。
（4）《劝学篇》还提出了教育改革的具体措施，改革科举的设想，倡导留学教育，制定学制，职业教育，培训师资。
《劝学篇》成为晚清政府推行教育改革的纲领性文件。
三、“中体西用”思想的历史作用和局限
1.历史作用
从整体上看，给封建文化打开了一个缺口，使西学的发展成为可能。为中国近代变革注入了新的物质力量精神力量，加速了封建制度的解体，推动了近代化的步伐。
教育方面，启动了中国近代教育改革的步伐，催发新式教育，兴办新式学堂，打破了一统天下的传统教育格局。
切实引进西方近代科学、课程、制度，思想革新，实践推动。冲击了传统教育的价值观，为新式教育的进一步推广扫清了障碍。
2.局限性
（1）在教育方面，由于“中体西用”根本目的还是在维护封建统治，使新式教育一直受到忠君尊孔封建信条的支配，又阻碍了新式教育的发展进程。尤其，阻抑了维新思想更广泛的传播，不利于近代刚刚开始的思想启蒙运动。
（2）文化理论方面，“中体西用”，作为中、西文化的初期结合方式，有其历史的合理性。但是作为文化的整合方案和教育宗旨又是粗糙的。它是在没有克服中学、西学之间固有的内外矛盾情况下的直接嫁接，必然会引起两者之间的排异性反应。
