在本次《制作岩石和矿物标本》的教学过程中，重点是引导四年级学生能进一步了解矿物岩石的特性，分辨生活中能见到的常见岩石。并通过亲手制作标本，提升他们的实践操作能力与科学探索精神。

从教学目标的达成来看，多数学生达成了预期的知识与技能目标。在之前的课堂上，借助各类矿物岩石的实物与图片展示，学生们对常见岩石的外观特征有了直观的认识。例如，大部分学生能够精准识别此前学习过的花岗岩、大理岩和砂岩。他们能指出花岗岩具有明显的颗粒感，颗粒较大且颜色多样；大理岩质地较为细腻，可以轻松划动；砂岩则摸起来具有明显的砂粒感，颗粒大小相对均匀。

在制作标本环节，大部分学生不仅能够依照流程有条不紊地进行采集、清洗、编号等操作，还能制作详细的标签来记录自己的采集过程。标签上清晰地标注了岩石名称、采集地点、采集时间，甚至部分学生还记录下了岩石的特点和分类，丰富了标本的信息。

在进行授课时，我最初使用视频，后来改用视频加演示，这能让学生们集中注意力。在讲解标本制作流程时，先让学生阅读课本自己总结，再看视频加深印象，学生们能够清晰看到操作细节，为后续自主实践筑牢了基础。小组合作学习同样发挥了积极作用，学生们在小组中互相帮助清理、识别，不仅提高了制作效率，还培养了团队合作意识。

然而，教学过程中也暴露出一些问题。部分学生在识别矿物岩石特性时仍存在困难，对于颜色相近、质地相似的岩石难以准确区分，这反映出我在讲解岩石特性时，对比案例不够丰富，致使学生理解不够透彻。另外，小组合作中个别小组分工不均，部分学生参与度不高，说明我在小组组建和任务分配的前期指导不够精细。

针对这些问题，在后续教学中，我会进一步优化教学内容。讲解岩石特性时，增设更多对比性实验和案例，如用不同岩石进行硬度测试、观察岩石在酸液中的反应等，让学生通过亲身体验加深对岩石特性的理解。在小组合作方面，强化前期组织引导，明确每个小组成员具体职责，并在小组活动时加强巡视，及时纠正分工不合理的情况，保障每个学生都能积极投身教学活动。

值得欣慰的是，通过本次教学活动，大部分学生对岩石矿物学保持了浓厚兴趣。他们在课后还积极向我询问更多关于岩石的知识，甚至自发去校园里寻找收集不同岩石进行观察。