一、学情分析
本次期中阶段性作业设计，是对前半学期学生学习状况的考察，具有真实性和总结性，老师可以通过此次测试了解学生这段时间的学习状况，以更好地作出总结，改变授课方式本次测试。六年级学生全体参加(除一位特殊儿童外)，六一班29人，最高分95分，优秀率26％，及格率81％，人平分72分;六二班29人，最高分92分，优秀率21及格率6990，人平分68分其中，优秀率和人平分较上次相比，都有所下降。
二、试卷分析
（一）积累与运用
1、根据语境写词语
（1）大部分学生都能写出来，个别后进生不会拼拼音，比如:赵识博、张伊婷，拼音出错，字也写错。
（2）错字最多的是“蒸饺”的“蒸’，学生容易少写一横，上课时经常强调，依然出错;还有“稀粥”的“稀’，课后词语没有，学生记忆力相对差，程度好的学生能写出来，程度较差的写不出来，写成了“西”。
2、把下列词语补充完整
在“独出(心)(裁)”这个词语中，学生把“裁”写成了“栽”，这个字易错，经常强调，学生粗心大意；在“无()于(）中，可以写“无济于事”，也可以写“无动于衷”，但学生把“衷”写成了“忠，同音字易错；在“头晕目眩”这个词语中，“眩”字难住了个别程度较差的学生。
3、精挑细选
这道题主要错的是(2)题，题目问“没有语病”，个别学生看成“有语病”，错失分数。
4、根据积累的知识填空
（1）错误最多的是《五夜望月》中描写月光皎洁的诗句，学生都把写成了“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”，学生只想到了“皎洁”，认为“月明”就是皎洁，写成了这句话，正确答案是“中庭树白地栖鸦，冷露无声湿桂花”。
（2）其次是第3题中，问《匆匆》和《那个星期天》的相同点，这个答案上课时已经讲解并背涌，但可能是学生不够理解，这道题答得有点乱。
5、句式训练
这道题正确率很高，在平时的句式训练中，这些句子都有训练过，学生反复练习，得分率高。
（二）语言实践
这种是题比较开放，没有固定答案，学生都可以说出自己的观点，合情合理，正确率高.。
（三）阅读空间
1、这道题中出错率较高的是第2题，寒食节相传是为了纪念谁?“介子推”上课时只是讲了这个故事，学生知道，但不会写这个字。
2、在第3题中，关于描写含“花”的古诗、很多学生写不出来，这考察的是平时的古诗积累，积累较少，答不上来。
3、非连续文本阅读中，第3题中“材料三中画线句子采用了什么说明方法”，学生把写成了“对比”，通后过后期询问，学生说知道是“作比较”，但当时想不起来，说明平时这些专业语言复习的少，学生容易忘记。
三、反思
1、本次测试，对于程度较差的学生来说，基础知识还是太差，以后的教学中，还是要抓紧基础知识，反复练习，技巧练习。
2、本次阅读理解题程度较差的学生可以在文中找出答案，不再空白，这是进步，以后在阅读方面依然要引导学生难纹中找出答案，反复练习。
