成长共读共进
【打卡人】昝玉姬
【打卡始于】2023年8月28日
【日精进打卡第39天】2023年10月10日
【今日读书】
【书名】《追求理解的教学设计》（22）
【用时】30分钟
今日阅读：第五章基本问题：通向理解之门2
基本问题之“基本”二字的内涵
“基本”的第一个内涵是，它是指在我们一生中会重复出现的重要问题，生活中对这类问题的反思和体会使我们有可能改变想法，这种想法的变化不仅是预料中的，也是有益的。好的教育根植于这种终生性的问题之中，只是我们有时因专注于掌握内容而忽略了它们。
“基本”的第二个内涵是指某一学科的核心思想和探究。从这个意义上讲，基本问题是那些指向某一学科的核心大概念或指向前沿技术知识的问题，他们具有重要的历史意义，而且在自身领域频繁出现。
“基本”的第三个内涵指的是学习核心内容所需的东西。在这个意义上，如果一个问题可以帮助学生有效探究，厘清重要而复杂的观点、知识和技能——这是专家们认为已设置好的通往发现的桥梁，只是学生还没有掌握或领会其价值，那么这样的问题就是基本问题。积极探索这样的问题，能帮助学习者获得对事物的重要认识以及内容、知识与技能的更大连贯性。
“基本”的第四个重要内涵，指的是能够最大程度的吸引特定的各种各样的学习者。如果一个问题能够吸引并保持学生的注意力，那它就是基本问题。
基本问题的六个指标：
1.真正引起对大概念和核心内容的相关探究
2.激发对更多问题的深度思考，热烈讨论，持续探究和新的理解
3.要求学生考虑其他不同观点，权衡证据，论证自己的想法和回答
4.激励学生对大概念假设和过往的经验教训进行必要的、持续的反思
5.激发与先前所学知识和个人经历的有意义联系
6.自然重现，为迁移到其他情境和学科创造机会
对于基本问题的目标要求，必须是能够促进探究，引起深度理解，引发新问题。
一个问题是否是基本的取决于我们为什么提出它，我们想要学生如何解决它，以及该问题后面跟随的学习活动和评估是怎样的。
如果问题引起的学生思考与不同反应，最终并没有对教学的走向以及任务的设计有任何影响，那么这样的问题尽管看似开放，其实也只不过是措辞华丽而已。
