我也遇到同样的情:昨天上课，大部分学生对规则（定义、定理、公式）都理解得很好，不仅能回答出来，还能举出例子。可到了今天，大部分对昨天所学内容都记忆不深了。有的甚至忘了，还有不少数在写作业时发呆发愣不会写，这在昨天上课时还没有发现这些问题。
了解≠掌握，理解≠掌握，要牢固掌握知识，必须进行思考。所以在讲完新内容之后，要留出时间让大家思考。打开草稿纸写或画，对刚学过的知识运用起来。
对于学习最"薄弱"和学习有困难的学生专门留出思考新内容的时间是非常有必要的。有经验的教师特别重视让学习有困难的学生关注所学内容的要点。引导他们对要点多关注。
同时引入本节新课时设置一些内容，可以是之前学过的，让学生去思考并寻找答案，起到复习的效果。
总之，不要吝啬在每节课上给学生留时间来巩固新学的内容吧，这些付出会得到加倍的回报。思考新内容时，学生的脑力劳动的效率最高，做题时花费的时间就越少，下节检查作业时间就少，讲新课时间就多了。如此良性循环。
