五、制作活动方向盘
有了制作会转动的反光镜的经验之后。孩子们将目光放放到了之前制作的方向盘上，生生提出:我们应该想办法让方向盘应该动起来。于是大家便又开始了进行寻找材料，不断尝试的过程。
右右：我觉得我们可以利用穿洞的方式将绘制好的圆盘中穿过一根筷子，这样圆盘就能动了。
经过尝试发现筷子粘在纸板上一直掉，幼儿在反光镜穿洞组装的已有经验和回忆自家汽车方向盘的样子时提出。
生生：要是把方向盘也组装到板子里呢？
右右：直板太厚了筷子进不去啊。
这可怎么办呢？孩子们陷入了沉思中，看到他们的活动不能继续下去了。我果断的加入到了他们的游戏中。
师：既然直接将筷子往里面穿很困难，没办法实现那我们是不是也可以考虑一下用组合的方式将铅笔穿插进去。
组合的方式？孩子们似乎有了很大的启发。
既然要组合，那肯定就需要一个空心的材料才能将彩笔穿插进去。生生找来了吸管根据铅笔的长度进行剪裁，最后用胶枪进行固定然后再将铅笔和吸管进行组合，最后再将装饰好的方向盘与铅笔进行组合。最终可活动的方向盘就制作完成了，孩子们看着自己的劳动成果露出了开心的表情
教师思考：当孩子们在制作中遇到瓶颈时，我认真的观察幼儿的游戏行为之后以一个游戏参与者的身份参与到幼儿的游戏中，并尝试着以启发引导的方式帮助幼儿寻找解决问题的方法。随后幼儿在商讨中边想边尝试，最后成功地将穿有方向盘的笔杆插到吸管中再固定到纸板中。说明幼儿能够迁移已有经验，回忆生活中的现实情况，利用班中现有材料和其特性来帮助解决问题
六、可拆卸的消防梯子
有了方向盘之后就来到了消防云梯的制作环节，一开始孩子们只是用牙膏盒简单的裁剪出一个消防云梯贴到了车身后，伙伴们提议消防梯应该是可以活动的，不能只是装饰。而且牙膏盒制作的消防云梯做得太粗糙，不牢固、不美观。所以计划去做美观、牢固可拆卸的消防梯。有了想法之后，孩子们提出了自己的问题：
右右：那我们要用什么材料制作消防梯合适？
如意：怎样制作才美观？
生生：何让消防梯可随意拆卸？
这个几个问题孩子对于这三个小可爱来说还不能立即寻找到解决的方法，于是他们决定发动全班的力量。生生跑过来把他们的想法告诉我之后，我感到非常的惊讶与感动。于是我立即组织孩子们利用活动区讲评的时间与孩子们一起集思广益。这次问题的提出我选择让制作小组中的成员向大家提出。
在全班幼儿帮助和提意见后，孩子们将吸管拼出的消防梯卸了下来。重新选择其他材料的尝试和拼摆，发现最终孩子们发现快递里面的泡泡保护垫又长又可以卷起来，另一个人进行涂色，在通过胶条粘贴和双面胶粘贴的方式，把消防梯制作出来。有了梯子之后孩子们立即将梯子拿到了美工区利用绘画、拼贴等方式进行装饰。并最后选择魔术粘的方式将消防云梯和消防车进行组合。
教师思考：这次制作可以发现，孩子们能够相互沟通商议，在自主活动介绍中可以相互互动、讨论和提议。在制作时，根据需求能不断尝试、更改。自主寻找材料，并合作配合进行制作。
