一. 中西方对于领导力获得及其他知识教授的差异性，延伸了部分西方世界500强公司的人才流动，与国内部分企业人才流失后的公司发展对比，从根源上分析了原因：中西方的教育观及用人观的差异。上溯到孔子时代，中国的教育观讲究有教无类和因材施教，其中“悟"和“禅定"是其主旋律，强调了修学者自身的先天因素；反观西方教育，以柏拉图为例，其教学思路程序化简单化，但却又高效化，也是当今西方大企业行为准则的基调。分析对比而言，中式的教育观更加讲究精英化，充分发挥人的主观和先天因素。而西方教育理念更像是在工厂里生产工业产品，具有推广性和高效性，更加适合快速发展中的企业的员工培养理念。
二.在深度剖析中西方教育和培养理念之后，首先对领导力做出了诠释，领导力与平时工作的关系，他能够给企业带来什么，以及其规范化培训后的可获得性。在比较了中西方企业的行为准则之后，更加确定了领导力是可以通过后天学习而普遍得到的。
三.领导力究竟是怎么样来获得呢？我们主要参照西方的培养理念，从建立信任到建立团队，再到建立体系和建立文化，层层递进环环相扣。建立信任方面，主要从个人本职工作做起，以普通员工的身份参与到工作中来，与同事建立良好的关系和个人品牌；建立团队方面，开始有了初级管理者的性质产生，此时的角色开始从自我本身上升到团队层面，要懂得放手和带人；建立体系方面，首先明确一点，就是团队在领导者在与不在的情况下都可以正常运行，这是衡量体系是否完整的一个逆向推理验证的结果。无以规矩，不成方圆，建立体系的第一步是完善体制，后者才是技术方面的改进；建立文化是一个深层次的需求，但却不可缺少。这是团队发展的方向和企业凝聚力的核心，要让别人知道为何而战，以及战斗的方向和目标，较之其他方面的领导力修炼，他是最终篇，也是最漫长的一个阶段。
