这节课，上演讲单元的第二课《应有格物致知精神》。
这是诺贝尔物理学奖美籍华裔丁肇中的一篇演讲词。这篇文章原来是放在九年级议论文单元，单元重点是“区分观点和材料，辨析两者之间的关系，并通过自己的思考，对作者的论述做出判断。还要学习准确、严密、生动的论述语言。”
而现在，这篇文章放在了活动探究单元“演讲单元”。对演讲词的理解目标是“阅读演讲词，理解作者的思想观点，把握演讲词的特点，在了解作者和演讲背景的基础上进行模拟演讲”，明显可以看出，同一篇文章，放在不同的地方，侧重点已经发生了很大的变化。
所以，这篇文章，不能处理成议论文的教学，而是处理成演讲词的教学。
因此，我先设置一个情境：“这节课，我们的身份发生了变化，我们每个人都是诺贝尔物理学奖的获得者丁肇中先生，我们所处的环境也发生了变化，我们已经身处人民大会堂的颁奖典礼上。丁肇中教授作为特邀嘉宾要发表一次演讲，教授们，请开始您的演讲！”
情境的设置很有必要，学生立即状态发生了改变，庄重，严肃，不再是嘻嘻哈哈，读书也多了一份沉稳，少了一份随意。
然后，请两位同学到台前任选课文中的段落，到台前以丁教授的身份演讲。现场感变得很强，总体来说演讲的感觉找到了。
接着，我们探讨了两个问题：
1.丁肇中先生的这个演讲，是想表达一个什么观点？——传达观点
2.丁肇中先生的演讲是按照怎样的思路进行的？——印证观点
3.丁肇中先生的演讲词有没有达到他的目的？——认可、信服观点
我们又探讨了一些细节，比如开场白：表达感谢、写文初衷、引入话题。还有他举个人事例的好处。
用两节课的教学时间，完成这篇演讲词的教学任务。
不过，觉得只有笼统的讲述，没有语言的细品。我清晰地知道，品语言是我的弱项，但总也改不了，我没有办法让语文教学直抵语言核心。
即使也想去做，但感觉不自然，不深入，浅尝辄止。
怎么办呢？目前还没找到解决办法。
