看了序之后觉得理论书好像也不是那么的难，试着跟大家一起读读吧。
意义是在行走中，而不是在长吁短叹的忧思埋怨中获得的。“我”的意义就转化为更多人的意义。
在行动中思考，在思考中奔跑。实现自我价值。
凡是试图促进他人的生长和发展、改变和提升的人，都是教育者。
教育无处不在，教育契机和教育者也是如此。
人就是这样的存在：始终保持着未完成的状态，总是带着已成的可能性，走向新的可能性。这就是“终身教育”背后的人性常识。
一辈子都需要学习，保持一颗学习的心，不能下定论，说不定都有变数，再等等吧。
我不希望与本书结缘的读者，把阅读此书的过程当成接受和灌输的过程，我期待的读者，是能够在思考、质疑、实践中完成自我建构的读者。理想的阅读，不是“六经注我”，而是“我注六经”。我的作用是“阶梯”、“管道”、“肩膀”，仅此而已。
看到序里的这句话，更有读下去的动力了，写进我心里。
人的独一无二，既是教育的起点，也是教育的终点。
因人而异因材施教，培养独特个性，实现自我价值。
人就是这样的存在：始终保持着未完成的状态，总是带着已成的可能性，走向新的可能性。
不断成长，不断发展变化中。
人只有具备对活着本身进行反思意识与能力，才是真正的“活着”。
思考让我太阳穴发涨或斜方肌发紧，但确实很上头。
表演即生长，观看即生长，人在表演和观看中生长。
世界是个巨大的草台班子，每个人既是演员也是观众，演好自己的角色。
儿童的生长，就是需要的生长。更需要提升。有自身的节律。
尊重需求，尊重节律。
