第一次做思维导图，不熟练，but觉得很有趣,连续两天在学习编辑公众号，感觉又了解了两个小技能，慢慢来，争取熟练，yeah
这本书读完，这四个章节我印象比较深刻，因为是之前没有接触或者自己欠缺的的知识，所以很新鲜
记忆提取效应
什么是提取效应？
如果你想从记忆中提取知识，就需要进行记忆提取的练习。简言之，就是对一件事的记忆练习次数越多，你对这件事记起的概率越高。这让我想到艾宾浩斯遗忘曲线的提示，想要减缓遗忘的速度，就是不断重复记忆。
测试效应中的测试应该具备什么特征？
A.这些测试就是记忆练习很简短，都是在常规课堂时间进行
B.这些测试应该有需要学生用自己语言来组织答案，有思考而不仅仅是记忆内容的复述
C，这些测试一定要有反馈，帮助学生改正错误，
长期记忆有什么特点？对我们的教学有什么启示？
长期记忆可以记住大量内容，有无限容量。真正挑战和限制的不是能记住多少，而是我们需要记忆中的某部分内容能够将它提取出来，利用这个记忆来思考和采取行动。想到学生对于英语学习最痛苦的就是词汇记忆，把这个道理告诉他们，首先他们要明白自己的记忆存储和别人都一样，先建立自信。然后，告诉他们好的记忆方法，词缀法，派生，联想，在语境中理解，记忆的词汇要运用等等，让他们学会自己思考，归纳，总结，不断提取记忆的东西帮助自己的学习
预先测验效应
1.什么是预先测验效应？
对于要学习的内容进行预测或者预先测验，即便预测错误或者预先测验的结果非常差，也会加强之后对这些学习内容的记忆提取和理解。
2.为什么预先测验会有效？
预先测验会让学习者对学习内容的专注和情感投入增强，因为想知道自己的预测正确与否。因此学习者想提高预先测验的正确率，就得积极寻找事实信息之间的联系，大脑中关于这部分内容的已知知识被激活，也为接下来的学习提供了充分准备；同时，在接下来学习的过程中，寻找正确答案的过程中，大脑要进行思考和处理，这样获取的知识记忆更深刻；预先测验也能让学习者对于后续的学习内容和自己知识深度的不足有清楚的认识，也能激励他们更认真地学习。英语阅读读前活动都有prediction这一环节，从标题、图片等预测课文内容或者文章展开的顺序等等，想到之前看到的图式理论
3.什么是知识的关联性？
能够将已知事实信息技能通过自己的思考加工关联网络化，而不是以零散独立的信息存储在大脑里。联系到现在学生正在进行的一轮复习，每个单元要求学生知道本单元主题语境、相关话题。联想相关语篇表达进行整理；数学题，网上抄个过程没有什么效果。自己做，并能理清题目的考点，题型，可能的变形题；语文的积累：网络热点话题-好词好句-自己的思考—发散式解读等等。
交错式学习效应
什么是交错式学习？
交错式学习是指花一些时间来学习某项内容，在还没有完全掌握这一项内容时先暂停，转而去学习第二项，然后回到第一项内容的学习，学习一会儿在转向第三项内容的学习，然后再回到第二项，如此往复，它融合了间隔式学习和混合学习。写作课中书信体的感谢信、邀请信、建议信，第一周先将三种文体结构句型介绍，然后第二周感谢信详细讲练加上限时训练书信体（三种文体不限），第三周反馈然后进入邀请信的详细讲练并限时训练书信体（三种不限），第四周反馈并进入建议信的详细讲练并限时训练书信体（三种不限），第五周对这三种书信体进行复习。不知道我这样理解对不对，我自己感觉都好混乱
分散式学习和集中式学习区别？
集中式学习，学习者要学习某一技能或内容直到掌握为止。
分散式学习中，学习者会在一段时间内分散进行几次学习。学习内容之间产生了时间间隔。
分散式学习为什么有效？
分散式学习过程中，时间的间隔会让学习者慢慢遗忘学过的内容，再次学习时需要从长期记忆中提取信息，这样以来，提取练习次数越多，就越能掌握这一能力或者内容。这个时间间隔，不断的提取练习，也可以让我们的大脑思维更加活跃，因为需要很努力地回忆已知内容，这样反复的思维演练，给了大脑更多时间更好的组织和巩固学过的内容。
框架图效应
1.有哪些方法可以帮助学生建立知识框架？
首先在引入课程主要内容之前，先了解学生对于所学内容的已知知识；二、提供框架在课程学习过程中提供有效的框架图帮助学生建立知识联系；三、概念图：学生可以就所学的关键概念绘制概念图或者提出焦点问题让学生用概念图回答；四：简短论述：让学生对于课程所学的概念或内容之间的关联用自己的语言进行阐述和论证
2.提供怎样的框架更有效？
提供一个有层次结构和关键概念的条理清晰的框架，学生在学习的过程中根据这个框架记笔记，并将细节去补充完整框架的内容，由此建立深刻的知识联系。
3.如何更有意义地利用黑板？
黑板上不能满篇都是知识，或者太随意想到什么都写什么，那样学生也会抓不住重点，要留一个空白的地方写上当节课条理清晰的框架，这样学生记笔记时需要自己往框架内补充内容，由此帮助学生记下更有效的的笔记，也能帮助他们建立知识之间的联系。
