一、导入
师：回忆这篇文章讲了一件什么事？
生1……生2……
师：通过刚才的发言，发现同学们都关注到了这样的情节：等待丈夫、看望邻居、收养孩子。（相机板书）
二、研读人物形象
小结：读小说关注到了情节，就把握住了小说的内容，的确如此，请读课文，找出文中的对话和心理描写的句子，看看渔夫夫妇是怎样的人？
师巡视并抽生板书：勤劳 善良
师生合作：师读出板书中的相应词语，生找出并读出相对应的文字，从而深刻理解他们二人确实是这样的人。
师：勤劳
生1:……师：你关注的是心理描写
生2……师：桑娜用勤劳维持了家中的生计
生3……生4……师：通过对话来体现
出示心理描写的段落
抽生读这段心理活动的句子
师：读心理活动的句子是个难点，谁来评价一下，并试着读一下
生读
师：非常棒！孩子们，读书读得进去就能读出相应的感情和语气
小结：同学们，我们同过这些文字感受到了一对勤劳、善良夫妇形象
读Ppt中的文字，试着推想桑娜会想些什么？并写下来
生交流，要求：倾听的同学有对话，作出评价
过渡：刚才我们关注了文中的人物的语言和心理，文中还有环境描写，请找出相关句子，读一读，看看文字背后我们又看到了什么？能否用一个字总觉！
生：穷
生：苦
生：难
生：勤
要求：用文中的文字来阐述自己的理由
是：这位同学通过对比，屋外寒风呼啸，屋内温暖干净，来感受“勤”
进一步启发：还可以用哪个字
生：暧
师：以上五个字是我们读完环境描写后提炼出来的，如果给它们排列一下，怎么排？说出你的想法。
生：穷 勤 暖 苦
生：
师：尽管日子很苦很难，渔夫夫妇通过勤劳营造了一个温暖的家。
进一步启发：通过对比，你还能看出什么？
生：爱，当时故事发生的环境恶劣，渔夫还是冒着生命危险去捕鱼，他很爱这家
生：丈夫对孩子很爱
小结：勤劳的工作源于家人之间彼此之间的爱
师：好，现在我们再次修改桑娜心中所想，让预言能否更丰富，更有层次
启发：桑娜在犹豫什么？为什么犹豫？
师：犹豫的是对家人的关爱，是对丈夫的体贴，所以作者把故事安排在一个寒风呼啸的夜晚，这样的环境更衬托出人物内心的善良和富有。卢卡奇层这样评价托尔斯泰
所以这篇文章通过环境描写，我们可以触摸人物的内心，让人物形象更立体。其实不仅是托尔斯特，还有许多作家也是这样的
三、拓展总结
通过这节课的学习，你收获了什么？
生……
同学们，我们回头再看看这个单元的篇页（语文要素），你有什么想法说的？
