课标分析
2022 年版课标明确“光的反射”属于初中物理“运动和相互作用”主题下“声和光”主题的内容。“探究光的反射定律”是2022 年版课标要求学生必做的探究类实验之一。2022年版课标课程内容容中提到，要“探究并了解光的反射定律”要求学生了解光的反射定律的内容，会正确应用光的反射定律内容分析解释生活中的光学现象。
学习内容分析
在本节课的上一节“光的直线传播”中，教师已经引导学生建立了光线模型，为后续研究光的反射定律、平面镜成像以及光的折射打下了基础。本节课探究光的反射定律，也为下一节学生研究光的折射现象打好了基础。所以说“光的反射”是一节承上启下的课。课标要求:“探究并了解光的反射定律。”本节课的探究实验是课程标准规定的必做实验之一:探究光的反射定律。在探究光的反射定律实验中，教师要培养学生提出问题的能力，且提出的问题要可探究。
学生分析
经过前面对机械运动、声现象以及光现象中光的直线传播等内容的学习，学生已经有了一定的物理学习方法和光学知识基础，学生的观察、实验、归纳、分析、推理等能力得到了一定的发展。但大多数学生的思维还是以形象思维为主，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性思维。因此，教学从实验现象和生活经验入手，能够激发学生的学习兴趣，既降低学生对抽象规律理解的难度，弥补学生的问题分析和实验动手能力的不足，又把课堂整合为探究式活动课，从而提高课堂教学效果。课堂教学过程既有教师引导下的学生动脑思考、讨论和交流，又有学生参与互动的动手实验，培养学生的操作技能和分析处理实际问题的科学思维，在潜移默化中加强了对学生核心素养的培养。
学习目标
物理观念:通过观察实验并联系生生活中光的反射现象，建立光的反射概念，能用光的反射概念解释有关现象。
科学思维:利用模型和概念的建立，加深对光的反射定律的理解。
科学探究:经历“两角相等”的实验设计与操作，体会科学探究的过程。
科学态度与责任:通过了解光污染，树立环保意识。
教学思路
本节课主旨思想是通过现象引出问题，让学生充分的思考和动手操作获得知识，加深对知识的理解。先利用视频引出课题，增强学生的学习兴趣。然后介绍生活中的一些光的反射的例子。通过演示实验先让学生认识入射光和反射光，法线的引出通过学生思考，小组讨论，教师点拨，共同归纳，逐步得出从而突破法线这一难点。通过分组实验得出光的反射定律和光路的可逆性，注重多次实验得出普遍的结论。通过演示实验和图片让学生区分镜面反射和漫反射。通过视频让学生认识光污染，增强学生的环保意识。
一、引入新课
播放影片《所罗门王大战法老军队》
通过观看影片我们发现，所罗门王带领士兵只是通过翻转盾牌就击败了法老的千军万马，这其中的奥秘是什么呢？其实他们就是利用了我们今天要学习的内容——光的反射：
板书：3.2光的反射
二、进行新课
下面请看本节课的学习目标。
教学活动一：
生活中，我们看到物体都是因为有光进入我们的眼睛。比如我们看到太阳和灯，都是因为它们发出的光进入我们的眼睛，但我们为什么也能看到书本，课桌等本身不发光的物体呢？
这是由于不发光的物体表面能反射光，反射光进入眼睛。因此我们也能看到不发光的物体。那什么是光的反射呢？
板书：一、定义：
光射向物体表面时，有一部分光会被物体表面反射回来，这种现象叫做光的反射。
生活中我们看到的风景、建筑物以及周围的课桌，黑板，书本都是因为光的反射。（展示图片）
如果没有光的反射，就没有我们身边多彩的世界。
教学活动二：
教师用一个鱼缸、平面镜、激光笔、喷雾器展示一个反射现象，并指出入射光、入射点和反射光。教师转动激光笔，入射光转动，反射光也随着转动。
提出问题：我们如何清楚的标定出反射光线的位置呢？
根据机械运动中“参照物”的思想，我们也引入了反射现象中的“参照物”。
（教师播放动画，启发学生思考）中间的转动轴做参照物合适。原因是：不动。除此以外它还有的特点是：（板书）过入射点、垂直于镜面。这条转动轴，我们就给它取一个名字叫法线。
生活中的反射现象中是不是真有这条线立在反射面上？
所以我们用虚线表示。
小组讨论：有了法线做参照物，反射光线在什么位置？
学生回答：
反射光线与入射光线和法线的夹角相等
反射光线、法线、入射光线在同一平面内
（教师介绍反射角和入射角）
为了验证我们的观点，我们需要用实验来进行验证。
设计实验与制定计划：
师生共同设计实验
教师引导学生回答：
研究光的反射，光从哪里来？
光在哪里反射？
怎么显示光路？
总结实验器材。激光笔、平面镜、光屏
师生共同设计实验步骤。
（1）打开激光笔，让激光沿着光屏的表面以一定的入射角斜射到平面镜上的O点，观察反射光的位置，并记录反射角的大小。
（2）把光屏的右半部分向后折，观察是否能看到反射光？
（3）保持镜面的位置不变，多次改变入射角，重复以上实验。
3.进行实验与收集证据：
入射角反射角反射光线入射光线位于法线（同侧或者异侧）右半部分光屏偏折后能不能看到反射光
第一次30° 第二次48° 第三次55° 第四次62° 第五次70°
教师投影个别小组的数据
4.分析与论证：
（1）反射光线、入射光线、法线在同一平面内
（2）反射光线、入射光线分居在法线两侧
（3）反射角等于入射角
（板书）三线共面、两线分居、两角相等
5.评估：
为什么要多次改变入射角进行实验？
使实验结论更具有普遍性
随堂练习1：
如图所示，一束与镜面成30。角的光线射到平面镜上，则反射角是______
随堂练习2：
如图：已知入射光线作出反射光线。
总结：光的反射作图题的步骤和注意事项有哪些？
步骤：先画法线，量出反射角，画出反射光线。
注意：法线用虚线，标上垂直符号和箭头
三、反射现象中光路可逆性
教师拿一面镜子背对学生说我看到了某某同学的眼睛，问某某同学能不能看到老师的眼睛。
引发学生的疑问。
小组实验：先以任意角度让光从左侧入射，观察反射光。再从右侧逆着反射光的方向入射，观察反射光线的位置。
结论：在反射现象中，光路是可逆的。
学生解释回答刚才照镜子的现象。
四、镜面反射和漫反射
展示图片——砖墙和玻璃的反射引出：根据反射面的粗糙程度，我们把反射分为镜面反射和漫反射。
教师展示演示实验：用平行光源和玻璃砖展示镜面反射和漫反射的反射光。镜面反射平行射出，漫反射朝向四面八方。
教师讲解：
1. 镜面反射和漫反射都遵循光的反射规律
2.镜面反射反射光朝向特定的方向，如果眼睛在反射光线的方向上光线很刺眼，其他方向很暗。漫反射的反射光线朝向四面八方，任意方向都能看到反射光，光线不刺眼。
3. 生活中照镜子以及黑板反光都是镜面反射。
随堂练习：晚上，在桌上铺一张白纸，把一块小平面镜放在纸上镜面朝上，让手电筒的光正对着平面镜照射，如图，从侧面看去( )
A. 镜子比较亮，它发生了镜面反射
B. 镜子比较暗，它发生了漫反射
C. 白纸比较亮，它发生了镜面反射
D. 白纸比较亮，它发生了漫反射
五、光污染
出示一张玻璃幕墙反射强光的图片，引发学生思考发生的是什么反射？有什么危害？
播放《光污染》的视频让学生了解光污染。
六、课堂小结
回顾本节课的内容，谈谈你的收获和存在的疑惑。
七、当堂达标检测
八、布置作业
1. 用竹签和橡皮泥制作光的反射定律的模型
2. 搜集光污染的资料和解决方法
