今天，是本人第二次走进南京课堂，执教低年段语文课例。随着第二次跟岗学习的推进，本人对南京低段语文课堂，有了进一步的认识，备起课来，不“蒙”了。
一、放平心态
公开课，只是多了教师听众，学生仍是课堂的主角，课堂仍是为学生服务的。因此，教师执教时，不要被杂绪所影响，不猜测听课老师的想法，一心一意地站在学生的角度，想想学生们喜欢怎样的老师？大概是亲切的吧。想想学生们喜欢怎样的课堂？大概是好玩的吧。想想如何教学此课教学重难点，学生看得更直观、听得更明白？大概是结合学生经验的吧。这样思考着，教师的执教心态就踏实了。
二、尝试“裸备”
首先，教师要看《语文课程标准》，看单元要素，看课后习题，看语文园地，确定教学重难点。随后，教师自己要读课文，要像学生一样，反复读课文，做到：读课文，解决字词问题。读课文，概括文章大意。读课文，解决课后习题。读课文，练习有感情朗读……甚至做到：当教师把课文读到会背时，才去备课。当教师静下心来，研读教材，自己琢磨时，个人备课能力便在悄然间进步……
三、借鉴亮点
站在巨人的肩膀上，看得远。当教师自己尽力琢磨透教材，形成初步教案后，可上权威学术网站学习他人教学亮点。这样有自己的思考过程，也有他人的金点子，备出的课例定有不一样的风采。
四、课例引出专题
一节课便是一个例子，教师可以该课例为关口，突破该主题的教学方法，以点带面，沉淀思考，形成专题论文。低年段突破拼音、识字、写字教学，中年段突破段的教学、习作的启蒙教学，高年段突破篇的教学、摸索复习策略，进而构建小学语文教学知识网。
精彩的课，永远是下一课。我们且教，且思，且前行。
（西湖学校 李东儒）
