因为要分享，所以又来重读，也让我能够进行深度思考与学习，所以也感恩遇见教师的使命共读群，从略感羞涩的4月到充满力量的5月，一下子来了童趣盎然的6月，时间的轨迹正是因为有了文字记录才有迹可循，才有了更多美好的发生，一切都是最好的安排，一切都变得刚刚好。虽然逝去了时间，青春也一去不复返，但是收获到了看得见的成长与真真切切的幸福。

        重读教育的退守之路，因为没有家庭，所以一退退到个人，二退退到生活。张文质老师说：我们需要把自己变成一个有活性、有血性、有底气的人。活性、血性、底气会帮助我们走的更远，会让我们从自己身上得到援助，而不是期待外界的变革。我们能感受到教育的力量，生活的意义，人生的趣味，这就叫“退到个人”。

        我是从去年开始才对生命进行反思，才对生命有了一定的理解。才开始思考我是谁，我要变成什么样，我工作的意义是什么。我觉得只有先认清自己，才能更好的了解教师这个职业，也才能更好的践行生命教育。我们的自我觉醒之路，其实就是生命成长的过程。张文质老师说：我们在知识上的获得是很容易的，但不断地把知识、概念、思想从我们个人的生命里提炼出来，是需要漫长的心智、年龄、阅历等各种成长才能得以实现的。对于钟爱青春的我来说，一直不希望自己太成熟。以前我所理解得成熟可能更多是相貌与为人处世的成熟。我希望自己一直保持童心，永远年轻漂亮。所以也是年龄到了，才开始觉悟。害怕教育路上忙忙碌碌，却碌碌无为。生活就真的是这样，越怕什么越来什么。教育路上9年，我觉得自己还跟小白一样。当然也拿过一些奖，做出一些小的成绩，却始终没有从底层逻辑上去认同教育，去践行教育。想要阅读，却不能坚持，而且阅读没有深度，更加谈不上内化与转化。运动健身也变成朋友圈的炫耀，只是为了拍美照，求得关注。经常晚睡，睡眠质量也不好，导致第二天没有精神。特别容易焦虑，情绪波动了要好长时间才能恢复平静，这样的我工作怎么能聚焦，怎么能专注呢。这些在考上编制后有所缓解，当我刚来到马坡岭小学，当我满腔激情准备投身教育工作时，准备大干一场时，又有了新的问题。我把问题想的太简单，当时只想到我把工作做好，我要做成什么样的老师，我要怎么做，当时还是有所想法的，所以课余时间我就是自己看书，基本上不与同事交流。我本来就是一个话不多的人，刚开始不熟的时候，体育组的同事都觉得我比较高冷，其实我只是比较慢热。特别是有一次体育组会议我跟校长说，我想要带训练，没有训练费也是可以的。然后我们体育组长把我骂了一顿，我还没明白是怎么回事，应该就是其他老师还要活路，我如果带训练不要钱，其他老师怎么办。我当时真的没想那么多，因为当时俱乐部还没有啦啦操这个项目，但是我又想把这个项目开起来。整个学期，我感觉我们组长看我特别不顺眼，我自己也过得比较压抑。我经常跟我以前的同事吐槽，说原来学校有多好，来了这边不适应之类的话。体育组教研的氛围也不好，大家都是各搞各的，磨课都没有人能够帮忙，提出意见的。那时候特别怀念原来的学校，特别想换学校。所以自那以后，我开会什么也不说，组长说怎么做就怎么做，也不去表达自己的意见，工作也是顺着他的意思去做，也算是找到了一种相处之道。虽然在运动会、在课间操有一些自己的想法，也不会去表达出来。

        当我们不能改变环境的时候，我们只能去改变自己。我有一颗改变的心，我加入了很多组织进行学习，比如说我觉得自己演讲能力不行，我就加入了头马演讲俱乐部，我对传统文化很感兴趣，我又加入了各种传统文化读书打卡群，如《弟子规》、《大学》、《道德经》、《论语》，就是在这样的线上读书打卡群才有了深入的理解。我的生活也因学习变得非常充实。我养成了早睡早起的习惯，我养成了运动的习惯，我养成了阅读的习惯，我养成了反思的习惯。通过做公益，我认识了很多不同行业优秀的朋友，越优秀的人越努力，我们每周都会有线上或者线下的分享会，通过这种刻意练习，我的进步也是显而易见的，心态也越来越好，而且有一种非常强烈的求知欲，我觉得自己知道的太少了，特别想要学习与成长，我觉得我的生命才刚刚开始。这就是所谓的转化吧，我想活成什么样子，我愿意活成什么样子，我更应该朝着哪一种样子、哪一种格局、哪一种境界去做些精进的努力。这些都有了具体的呈现，通过八大关注来设置自己一年的目标，更好的平衡工作、学习人际交往与生活，通过三圈交集找到自己的使命感，这是一种真实的生命体验，也是自我真实的生命成长的过程。

        当我自己的生命开始觉醒，我才会去真正思考我的工作。张文质老师说：最好的工作实际上是我们对一个个具体的人变身的影响。我以前只是把教师这个工作当成一个职业，没有去进行深入的解读。我想的是怎么使我的课堂看上去不乱，怎么使学生听我的，怎么去完成我的任务。我觉得每天的生活非常单调乏味，我盼望着早点下课，我盼望着放假。放假无所事事又觉得异常的空虚，陷入一种想改变却没有改变的轮回之中。作为一名体育老师，由于教得班级比较多，做不到关注每个班具体的人，很多教育细节就忽视了，虽说体育本身就是生命教育。但是对学生的理解、关爱、信任、成长，没有通过具体的细节去表达出来，有的只是空洞的上课内容与上课程序。我觉得自己要去变革。去年寒假，我组织体育组老师进行8次线上研讨活动，对创新教育年会体育学科的课程进行了系统的学习与讨论，这次学习也让我对体育教学找到了方向。针对现在国内体育课存在的问题，让我坚信大单元教学改革势在必行。学生上了6年体育课，但是一项技能也不会；学生喜欢体育而不喜欢上体育课；体育教师运动技能样样都教，除了业余训练的学生，其他学生真的没有学到什么，更别说体育习惯的培养了。而大单元教学能真正解决这些问题，真正能够提高学生的核心素养，能够发展运动能力、社会交往能力，学会运动技能的同时提高体能。我们学习一门课程，最后的目标应该都是去实践，成为我们生活的一部分。我想体育的育人功能是独特的，规则意识的培养、意志品质的强化、团队合作的考验，都让我觉得自己的工作是非常有意义的。

        为了更好的开展大单元教学，我与体育组的成员统一战线，开学之前经过多次研讨，综合多位老师的经验，形成了全校统一的体育常规，并形成文件，开学第一周每个老师按照文件来执行。效果比较明显，很多时候不是学生难管，而是我们对学生的要求不明确，我们的目标不明确，学生对规则意识也比较模糊。规则不是强制，而是形成习惯，习惯进而变成自动化，才能更好的开展教学。

        这就是真实的教育教学生活，生命化教育研究方式本身就是一种生活方式，我们无时无刻都要能够处于一种研究的状态里。对课程的研究，对孩子的研究，对自己的研究，然后学习、反思、践行，再学习、在反思、再践行。教育即生活，退守之路就是另外的一种方式，就是去再生自己的研究，自己的写作以及自己的生命的成长。

        同时也让我认识到，我们是一个共同体，只有群体成长了，个体才会成长得更快。同时我也要向各位老师学习，互相监督，为教育赋能，为教学赋能，为自我赋能，一起成为更好的我们。