交叉学科单元则是以“主题”“问题”等为中心来统合各门学科，不同于多学科单元，交叉学科单元不是“拼盘”，而是通过交叉学科综合解决问题，所以每一个学科都对理解主题和解决问题具有不可替代的作用，学科与学科之间有较强的关联。因此，交叉学科单元既有跨学科大概念，也有学科大概念。

超学科单元则一般围绕生活实践中的真实问题来组织单元，因此在超学科单元中，学科是遁形的，几乎看不到学科的边界，基本都是围绕跨学科大概念来展开的。例如，在疫情期间，师生根据现实世界遇到的真实问题进行了“居家防疫我做主”这一超学科单元学习，涉及居家隔离期间外出采购物资、居家烘焙美食、垃圾分类投放和居家运动等单元链，尽管这一单元也涉及科学、数学、体育、语文等学科，但这些学科充分融入了疫情期间“制定家庭菜谱”“设计和制定家庭采购方案”“设计与制作家庭防护装备、制作蛋清打发器、制作多功能垃圾桶和设计开发居家运动道具”等真实问题的解决中，已经很难分辨出各个学科的边界。