关于学校发展规划几个核心问题的再思考
（一）学校的育人文化体系
一、办学理念与核心价值观
1、办学理念：新生命教育
A、具体描述：新生命教育就是营造和谐生态，开发开放各种资源，激发生命体的内源性发展动力，通过成人成事，让自我、他人乃至一切自然生命精彩绽放的教育。
B、理念提纯：在最好的培育，做最好的自己
2、核心价值观：
和谐生态、开放资源、成人成事、发展自觉
3、办学愿景：
幸福培育，培育幸福
二、目标体系
1、办学目标：
用“培育有民族文化根基的现代人”的新生命教育实践回应“立德树人”的根本任务，将学校办成体现“幸福培育，培育幸福”办学愿景的全国基础教育乡镇名校
2、育人目标：培育有民族文化根基的现代人
毕业生形象：（五有五会）底色鲜明的新时代幸福培育“立·达”好少年
维度一：有底蕴，会做人；
维度二：有特长，会生活；
维度三：有涵养，会共处；
维度四：有担当，会做事；
维度五：有抱负，会创新。
3、德育目标：
“新生命教育”理念引领下的新德育以“培育有民族文化根基的现代人”为育人目标。践行“新生命教育”的新德育总体目标是：把学生培养成“能立能达，不怨不尤”的新时代“立·达”好少年。立己、立人，立民族魂；达己、达人，达中国梦！
4、德育品牌：基于新生命教育的新德育
新德育的核心：“能立能达，不怨不尤”
践行“新生命教育”理念，主张“培育有民族文化根基的现代人”的培育小学，以“能立能达，不怨不尤”的校训作为新德育实践主张的德育核心。“能立能达，不怨不尤”既是学校的校训，也是对于学校育人目标“培育有民族文化根基的现代人”的描述。旨在通过立己、立人、立民族魂，实现达己、达人、达中国梦。
5、教师专业发展目标
建设一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，在真、善、美的方向上不断创造、立新的幸福培育教师队伍。
三、风尚体系
风尚体系建设的逻辑路径：三标一行
定目标、定标准、定标杆，真践行（不断强化正向行为，不断纠正偏离行为）
1、校风：求真 向善 尚美 立新
2、教风：豫时孙摩 和易以思
3、学风：博学 审问 慎思 明辨 笃行
四、校训
能力能达，不怨不尤
五、办学举措
1、办学策略：创新十大领域，缔造幸福校园
从困惑中来，到理想中去。开创新德育、新智育、新体育、新美育、新劳动教育；生成新课程，打造新课堂，缔造新教师，涵育新家长，成就新学生
2、发展思路：
六、标识系统（暂时不具备系统建设条件）
1、外在标识系统
A、幸福培育的第一名片：抬头、挺胸、微笑
B、幸福培育美丽的规则：进校有序，入楼守静，进班安坐，站定始言。
C、幸福培育学生外在形象标识：鲜艳的红领巾，文明的小黄帽，得体的校服
2、德育标识系统
六大德育主题：礼仪、情感、感恩、责任、诚心、理想
3、文宣标识系统（略）（暂未展开设计）
（二）学校发展目标体系
一、学校发展总目标
1、坚持以“美好教育”为指针，以国家中心城市地域坐标下的高质量乡镇教育品牌学校为基本定位，用“培育有民族文化根基的现代人”的新生命教育实践回应“立德树人”的根本任务，构建堪当民族复兴大任的基础教育基层学校样本。
2、坚持以“重新定义‘我们的学校’”为努力方向，以“新生命教育”理念为统领，基于五大指标——高质量、名品牌、优服务、真创新、深开放，构建高质量育人体系的培育样态。梳理科学的教育质量观，创建办学规范、五育并举、全面育人、队伍精良、轻负高质、社会满意的高质量学校，建设全国基础教育乡镇名校。
3、培养品德高尚、学业进步、身心健康、兴趣广泛、热爱劳动、注重实践的高品质学生，继续深化“有底蕴会做人，有特长会生活，有涵养会共处，有担当会做事，有抱负会创新”的毕业生形象，形成课程、课堂、课题、评价等的系统推动力，不断深化“培育有民族文化根基的现代人”的育人目标。
