今天读了《备课的50个创意》方法4以及《如何做科研》第一章第4节移用即论题：从其他学科的理论中发现论题。
今天整天感觉能读懂，但自己在表达时感觉有很多地方卡壳，甚至词不达意。不知在哪里看过一句话，当你觉得自己表达贫乏时，就说明你需要看书了，看来自己真的要多多读书了，广泛涉猎。
今天对《备课的50个创意》中进阶式提问感触很深，但也有未太明白的地方，比如布鲁姆分类教学目标，认知的五大领域，当时看到只知道从低级向高级发展，查了资料，才发现内容丰富，自己在判断上就存在些问题，每个阶段都有一些关键词，这些关键词方便理解，但是如果让我根据这五认知领域设计问题，我觉得问题不大，但也不是完全没有问题。这个理论主要为了调动全班学生的积极性，让全班学生参与到思考中。即使最弱的学生对于基础的知识它也是知道一二的，所以用此方法可以让不同学习程度的人都参与其中，让所有学生都获得进步，这对于我们的教学还是比较有意义的，可以尝试此种方法进行教学，不过对于教师水平要求较高，老师要会提出合适的问题。
《如何做科研》移用即论题主要是依靠其他学科或者领域中发现论题，让其他理论为自己研究做工具，为自己的研究提供支持，千万不能舍本逐末，只顾阐述其他学科理论，忽视了自己的研究对象，要处理好原有理论和研究对象的关系，抓住他们之间的联系，寻找创新点进行研究。
虽然王老师依旧因为忙没有参加，但我觉得我们讨论得也不错。明天一直到周末可以休息一下啦，继续阅读，为下周共读做好准备。
