用符号表述探究结果
在教学“乘法分配律”时，教师要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程，进而使学生加深对数学的理解。学生通过多元表征验证说明，能用语言准确表达乘法分配律：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。此时，说明学生对乘法分配律的算理已经充分理解，教学中需要进一步引导学生抽象建构出乘法分配律的模型，为后续灵活应用乘法分配律解决问题打下基础。
教学中可以让学生以小组为单位，用自己喜欢的方法表示乘法分配律。学生用不同的方法表示乘法分配律：一是符号法，用小正方形表示一个数，用小圆、小三角形表示两个数来表示出乘法分配律；二是字母法，用a、b表示两个数，用c表示一个数，乘法分配律用字母等式表示为（a+b）•c=a•c+b•c进而学生在对不同方法的对比分析中达成共识，认为用字母等式表示乘法分配律更合适，至此学生已经完整地经历了举例验证、抽象概括逐步完善建构乘法分配律模型，并能用统一的符号表述探究结果。
