第1个阶段是老师。

得益于女儿的存在，所以对工作的理解，责任是一个双重的角色，既是老师也是家长，那我内心只会想着说，我期望别人怎么样来对待我的孩子或者是说我这样对待别人的孩子合不合适或者是说如果别人这样对待我的孩子，我能不能接受？所以可以说是凭着良心在干活吧。

第2个阶段是管理者。

当进入第2个阶段过后，你会发现你变成了观察者，你看到了不同老师的一个带班状态，然后你发现，大部分的老师并不是享受其中。当然在老园因为大部分还是有工作经验的老教师，所以对于管理的成本其实并不是很高，大概也就是顺应着计划去实施完成每一天的工作，但是那个时候我已经开始去思考说教育为什么是这个样子？只能这样吗？如果老师都不能得到滋养的话，他们又有什么能力去滋养孩子，所以刚好我看到了一个教育纪录片，于是华德福教育，蒙特梭利教育就走进了我的视野。于是我毅然决然的辞职进入到了另外一个圈子。

第3个阶段重新学习做老师。

保持一个观察者的角度去陪伴孩子的成长。从某个角度说，我们不能真正意义上的去教育所有的孩子。从管理的角度去说啊，我还是在想，那我们作为管理者了，那怎么样能去陪伴教师，引导教师的成长。

所以就是啊，我们需要像带孩子一样去带老师。

但是你会发现我们以往过往的经验都是摸着石头过河，没有非常系统专业的引导。所以最快的捷径就是只能是自己去看书。

2022年疫情，我跟大部分的人好像显得有点格格不入，我既不会去惶恐疫情新冠。也不担心封控多久，完全沉浸在自己的学习之中。看了好像几十年都没有看过的书，曾经看一本书都要花费很长很长的时间，越看越感到知识的匮乏，但是同时也非常的兴奋，汲取到了很多知识，拓宽了自己的视野。产生了终身学习的念头。