1-导入性暖场问题更宽泛了（你最喜欢的动物是什么？）让学生有话可说。补充问题也很好！
2-保留了听鸽子声音的环节，并加上鸽子的图片提问（你了解鸽子多少）
3-保留了tick环节（课本上就有），对于学生回答的引导，看出老师做了充分的准备。（如果学生全回答肯定词如何，并且引出了view这个关键词）
4-和第一节课不同，先设置了概括性问题，然后设置（从每一天找形容词的）细节问题。幻灯片上也呈现了课文全部，然后方便做勾画。
5-影响一节课流畅度的因素是什么，如果能让课程在自然对话的方式下展开。
6-语用的部分是说明我们可以用形容词来传达观点（褒义贬义）
7-课主要的骨架没变，还是先从形容词表达观点，再做流程图说观点在变化，再找一下观念变化的原因（观察学习之类），上点真理源自实践，了解才能客观评价的价值观。
8-在分析博客的时候，多加了视频和图片，增加了对表情包，大写字母强调的分析（属于深入挖掘语篇了）
9-并且深入挖掘了语篇中的音频部分中的语气词，重音等，全方位多角度展示怎样传达情绪（形容词，表情包，大写重点强调的字母，读音重点等，语音语调等），这样处理是不是更适合低年龄段学生呢？有点课本剧表演的意思！
10-完成上边已经下课了。又安排了分析facts和views这个环节，板书利用的比较自然。（板书其实就是课本任务型阅读的流程图，感觉这两部分重复了，如果删去课本流程图对答案的时间，是不是可以完成度更好一点。）
11-最后一个视频的主题问题不应该是我们怎么保护动物，而是amazing之类，观察之类。只唤起意识就可以了，不用谈具体保护措施，连不上。上升的是科学素养，大自然的美学素养，而不是人文素养。
12-因为作业是和科学素养相关的。
