《旋转与角》教学反思
（一）都说兴趣是最好的老师。在这节课的教学中，我以学生喜爱的小动物演节目创设情境，很好的调动了学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，让学生以很强的求知欲投入到后继的学习中去。通过旋转角的过程建立角的“动态表象”，同时在旋转的过程中，感悟平角、周角及锐角、直角、钝角之间的大小关系。
(二） 教学过程中，我选择了突出概念本质的学具（活动角），设计了恰当的数学学习活动，提出了有价值的问题，围绕问题引导学生进行探索性的研究活动。在这个过程中，学生不仅认识了平角和周角，同时也经历了与同伴合作，交流的过程，在思维能力、空间观念、兴趣、态度与习惯等方面获得不同程度的发展。课堂上我还注重让学生联系生活实际，不断强化学生的数学意识。从周围熟悉的生活中学习和理解数学，感受数学与现实生活的密切联系，真正提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。做到在体验中学习、在体验中感悟、在体验中内化。真正实现了书本与生活的有效沟通，使生活成为学生最丰富的学习资源。
（三）在学生认识了这些角之后，让学生找出各种角的特点和它们之间的关系，会区别各种角。最后，完成一组尝试练习，通过练习，加深学生对本课内容的印象。我安排了让学生用身体的动作摆一摆角，我介绍你来猜角的名称，在点子图上画角，给学过的角排排队等课堂活动。这类活动对学生要求较高，学生想象出该时刻钟表的时针和分针的指向，再判断其形成角的类型。总的来说，本节课课堂气氛轻松愉悦，教学层层递进，课堂活动教学效果较好，学生参与课堂活动的积极性很高，主动感知各类角，感悟它们的特征。
