我越来越发现用课件讲课速度慢，学生不做笔记，效果不好。就拿这次讲《济南的冬天》为例，课件简单实用，修改后感觉可以用，结果一节课没讲完，第二节课再用，然后用10分钟左右完成达标题。时间很紧张，有一半题没讲。
下一个班我没有用课件，直接讲，根据每一段的重点，比如，在最后一段的写水分析中让孩子们寻找有画面感的文字密码。通过学生朗读，其他同学想想画面，感受到颜色的丰富美丽。于是找到要想文字有画面感要多用上表示颜色的词语。
这个在课件中没有设计，是我看一个选择题，许多孩子做错了，就当做一个重点来讲。
课件上是提前预设好的，孩子们会不思考，等着出答案。直接出示，学生只看不记。如果是不用课件就可以老师边写边记，教师的书写带动学生做课堂笔记。很有现场感，有时候老师会即兴创作符合文字的一幅画，学生很感兴趣。
课堂是生成的艺术。而课件限制了这种生成性。可能是我做课件的水平有限，可能是我备课还没有备到可以预设多种情况，总之目前我感觉从抓学习习惯入手，尽量不用课件，板书，用亲手的力量，当然也要考虑到课堂内容丰富性。
在该用的时候用，等着学生学会课堂上思考，跟随老师的板书做好课堂笔记，手脑并用，或许课件的运用会如虎添翼。
用过不用课件，都是为了提高课堂效率，目的是让学生学会知识。初衷不改，手段可以多样。
