去年工作还活力满满兴致高高，现在突然就盼着快点退休了。

今天下午业务检查，很快检查完，反馈来了，对我们的工作又提出了两点新的要求。

一是备课写在课本上。单元页上写上单元主题，单元训练要素以及着手训练的方法，单元训练目标等。每一课在指定地方写指定内容，什么课文体裁、主要内容，重点段的重点句重点词的批注、重点句子含义、文章写法等，每个课后题一定要从教参上找出答案全写到书上。

我觉得对现在的我来说，这都不是事，因为到这个年龄，脑子真的是不那么好使了，虽说课文体裁、主要内容、写作方法等不用特别去记忆，但在备课时好多课文内容要点不写在书上随时看看，还真的会想不起来，或者上课时会讲不全。毕竟课本随着变，教参要求随着变，自己的理解未必会和编者相同，不牢牢记住人家的意思，按照自己的理解去教，还真怕孩子到考试时吃亏。因为我们的考试并不是“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，而是一千个读着只有一个哈姆莱特——教参标准答案。年轻时认真研读教材，研读完了也就把该记住的该讲的都记在脑子里了，因为有教案设计， 一学期下来，我的教本上还真是干净，真的什么都不用写，但现在不行了，没那本事了。所以这个我能接受。（尽管一些年轻些的老师很是有意见）

二是素养手册的使用。领导拍了付老师班的素养手册放群里，让我们照着干，我就感觉接受不了。上一次业务校长亲自上课演示素养手册的用法，正校长也提倡上课时随领学生学课文随做《同步练习册》，不提倡让学生把同步练习放到课下完成。只是我们也看到了，照业务校长那个边学课文边做素养手册的上法，三课时并学不完一篇课文，要是再加上正校长的边上课边完成同步练习上的相关题目，那恐怕就更慢了。还有，这样的上法完全就是把学课文当成了做阅读题，课文学习被割裂开来，老师学生很理智地游离在课文之外，一点语文味都没了。这样的教学也不利于给学生补充课外知识。虽然素养手册和同步练习上都带着课外阅读题，相当于学一带二（学一篇课文带着两篇课外阅读），但总觉得这不是语文课，这就是些习题课。

教语文，我喜欢把一篇课文拿来完整地教，特别是那些景美或者情美的文章，我喜欢领学生徜徉文中，或者投入地领学生体会情感，以期与作者共鸣，文中可以补充或者拓开出去的地方就补充课外知识或者拓展开去，让学生由有限的课内看到更广阔的课外，师生这样共同学完课文后再做练习，来检验和巩固所学知识。但是现在全变了，我学着领导展示的那样上了两课，上得特别难受，觉得这个素养手册并不适合上课用，领导提倡的方法也不适合语文教学。新领导对课堂的干预，让我无法适应现在的教学。记得周国平校长在他的书里说老师上课是“关起门来你就是国王”，当我的课堂我做不了主的时候，我就失去了教语文的兴趣。

还有，我们的素养手册是国庆节放假前夕才发的，发下来时大家就已经进入第二单元教学了，这两天一说常规检查要检查素养手册，于是多数班的老师都停下课来开始补第一单元的素养手册，付老师则做了一本答案，然后用展台投出去，然后让全班学生比着抄上。她一介绍经验，别班老师也赶紧借她的拿去让学生比着抄。本来因为开学军训，大家进度就慢，现在拿出三四节课补第一单元素养手册，进度就更慢了。学生抄完，老师收起来迅速画对号，就能应付这项常规了。我很不喜欢这样做，若说以后有时间我回过头来拿它当练习做让学生补一补，还能起点作用，可是照现在这样让学生迅速抄答案应付检查，我很烦，这不符合我们教学生做人做事的规则。语文的事很多，语文的时间很有限，有限的时间，我不想拿来应付作假的事。虽说学会应付无聊的事才能更好地做想做的事，但是，现在已经不让我做我喜欢的事了，我还干什么去花珍贵的时间去应付呢？张文质老师说，当你不要脸的时候说话就能滔滔不绝了，我说当我不在乎我的分数的时候我就不屑于造假了。

开学才一个多月，可是三番五次对我们教学过多的干预，已经让我们的课堂不能按照自己的想法去上，让我们的教学无所适从。

我本想快点教完课本上的内容再补充点课外的事，可是现在我却应付不完一次教研后来一个教学调整、一次月考后来一个教法调整、一次常规检查后来一次备课调整。我想把语文课上得有趣一点有味一点，我却无法按照我原来的风格上课。说是要让学生读课外书，从阅读中丰厚他们的知识和积累，我却给不出时间让他们阅读。

新学期开学以来，面对一群没有阅读习惯的孩子，我努力找时间引领他们，让他们去喜欢阅读。我的早读课，我会早到校，创造读书的氛围让那些早来的孩子进入读书的状态，中午午练我会早到十分钟读书给那些来得早的学生听，但是现在规定学生下午1:30才开始来上学，1:45之前唱红歌，我给早到学生读书的时间也没了。

去年教五年级，我觉得他们要跟着我上两年才毕业，所以我能从容地规范他们好多学习上不合乎要求的地方，可是新学期新的班，当我看到那么多孩子又展现出那么多学习上的不规范，我突然有一种来不及纠正的感觉。

这两年，我的教学柔软了，却架不住新的班级里，有些孩子早就适应了原来老师的“高压政策”，当他们发现我没有危险性，他们舒展了，开始放飞自我，以至于我有时候不得不又开始横眉立目。

我爱上了读书学习，我却少有时间读书学习。在校时总有些时间被变着花样的会议占去，而不得不把自己课余时间自觉自动地拿来加班，否则只要不想胡乱应付，工作怎么干都干不完。孩子们有大把时间读书学习，他们那么多人却不喜欢读书学习。

这段时间，突然就有一种无力感，一种想解脱桎梏的感觉袭上心头。我开始盼望退休，想退休后去学习我喜欢的东西。